Педагогика и психология. Жуков В.К - 9 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

9
мысль, которую пытались поправить увязкой с марксизмом, но "еще не
увязли в борьбе". Это была попытка создать образовательную систему
на базе гуманистических и демократических идей педагогики, смена
парадигм, видения ребенка, смысла образования и организации
школьной жизни.
Из многочисленных концептуальных идей педагогики начала XX
в. революционная педагогика сохранила идею личностной
направленности и обусловленности педагогики. Педагогическими
ценностями этого периода выступают ребенок, его личностное развитие
и социально-политическая активность и компетентность, подчиненные
"революционной целесообразности", достигаемые в ходе
сотрудничества в активной деятельности в среде (учебной, трудовой,
общественной и т.п.)
Педагогика этого периода ориентируется на педологически
обоснованную, деятельностную парадигму образования. Связывает
представления о его качестве со способностью обеспечить успешность
школьной работы и адаптацию ребенка к жизни и деятельности в
трудовой, учебной и общественной среде.
Результаты образовательной деятельности выражаются в
понятиях "успешность школьной работы", "успешность" или
"неуспешность" детей. Затруднения детей, их "неуспешность"
понимаются как проблема ребенка, с которой ему надо помочь
справиться.
Реагирование на факты школьной неуспешности детей
осуществлялось с учетом объективных условий и обстоятельств.
Предметная успеваемость в том значении, которое она приобрела
в последующие годы, как основной результат работы школы и учителя,
в образовательной системе 20-х гг. по замыслу не имела ведущего
значения.
На отношение к неуспеваемости при овладении знаниями в этот
период наложили отпечаток продолжавшие еще существовать
реформаторские идеи отказа от "старой школы муштры и зубрежки",
обосновывающие педагогику педолого-антропологические и социо и
биогенетические теории.
Педагогика пыталась создать новые формы школьной работы,
свободные от принуждения и подавления личности в процессе
обучения. Педологически и социологически обоснованная единая
трудовая школа, образовательная система в целом ориентировались на
интересы детей, рациональный учебный труд и избегали насилия,
муштры и зубрежки. Непременными условиями учебной работы стали

Страницы