Интегративные подходы к формированию здорового образа жизни у школьников. Кабаян Н.В. - 24 стр.

                                          24
объединения является система, обладающая свойствами целостности [72, 55, 92, 58, 65, 76,
41]. В зависимости от поставленных в педагогическом процессе задач, интеграция может
представлять собой системное единство определенного круга знаний, способов действия и
взаимосвязанных с ними подходов, учебно-познавательных проблем, средств и методов
обучения [82]. В связи с этим представляется целесообразным объединение знаний из
различных предметов для формирования «полного» представления о здоровом образе
жизни. Поскольку формирование знаний о здоровом образе жизни является частью
учебно-воспитательного процесса, то они обусловлены, с одной стороны, содержанием
предметов наук, изучающих человека, а с другой – целями, методами и средствами
обучения.
       В ходе исследования построили систему понятия «здоровый образ жизни»,
основываясь на ряде общепринятых конструктивных положений [3]:
        - в общем плане понятия представляют множество взаимосвязанных структурных
элементов, образующих устойчивое единство, целостность               и обладающих
интегративными свойствами;
        - понятия являются содержательной основой реализации концепции образования,
создавая тем самым условия для формирования у школьников научного понимания
процессов и явлений;
        - рассматриваемые понятия должны способствовать формированию у учащихся
мнений, оценочных суждений, личностных позиций, являться индикатором их отношения
к проблеме, ориентировать на дальнейшее повышение уровня осведомленности и
компетентности.
       Система понятия «здоровый образ жизни» включает элементы: экологические
(качество жизни»), культурно-бытовые («стиль жизни»), анатомо-физиологические
(«стандарт жизни») и социально-экономические («уровень жизни») (рис.2). В качестве
системообразующего понятия определено понятие «здоровый образ жизни». Данные
понятия органично встраиваются в макросистему по линии: человек – природа - общество
– культура. Выделение и формирование данных понятий позволяет приблизить учащихся
к осознанию здорового образа жизни в качестве наиболее доступного и продуктивного
пути укрепления здоровья человека, обеспечения его безопасной жизнедеятельности.
 Элемент системы «качество жизни» раскрывается путем введения терминов: «качество
природной среды», «качество социальной среды». «Качество социальной среды»
определяется здоровыми отношениями в коллективе, семье. А качество природной среды
характеризуется незагрязненными природными условиями, возможностью общения
человека с природой, что важно для формирования ценностного отношения к себе как
личности и к окружающей среде. «Стиль жизни» представляет «тип поведения личности,
привычки, вкусы, наклонности» [120 c.30]. На основе анализа литературных источников
было выделено 8 основных компонентов повседневной деятельности человека,
выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья. Следует учесть,
что «стиль жизни» оказывает наибольшее влияние на формирование образа жизни.
Развитие элементов этого понятия обеспечивается путем конкретизации материала об
образе жизни, пагубном воздействии факторов риска на организм, раскрытия
особенностей влияния повседневной деятельности на здоровье личности.