Методика преподавания социологии. Калашникова М. - 25 стр.

   37. Курсовая, дипломная и магистерская работа: методические принци-
пы и учебные требования при их организации, проведении и защите.
   38. Особенности методического обеспечения форм факультативных за-
нятий.
   39. Объект и функции контроля в обучении социологии. Формы контроля
учебных занятий и аттестации уровня подготовки студентов.
   40. Тестирование уровня подготовки студентов по социологическим
дисциплинам.
   41. Методика организации экзамена и зачета.
   42. Формы организации учебно-воспитательного процесса в высшей
школе.
   43. Цели, задачи и основные формы научно-исследовательской работы
студентов.
   44. Производственная и педагогическая практика как важный фактор
подготовки специалистов.
   45. Адаптивная система обучения.
   46. Технологии развивающего обучения.
   47. Технология модульного обучения.
   48. Активные и интерактивные методы обучения.
   49. Актуальные проблемы оптимизации процесса обучения социологии.
   50. Межпредметные связи социологии с другими дисциплинами.


                 VI. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

   Контроль успеваемости и качества подготовки студентов в течение се-
местра осуществляется в ходе выполнения самостоятельной работы, а также
написания методических работ (программы курса, текста лекции, плана-
конспекта семинарского занятия) по избранной социальной проблематике.
   Итоговая аттестация по курсу завершается зачетом, к которому допус-
каются студенты, выполнившие требования данной учебной программы.
   Зачет включает:
   1) тестирование по основным положениям дисциплины и понятийному
аппарату;
   2) выполнение индивидуальной работы на практических занятиях;
   3) выполнение индивидуальных домашних заданий;
   4) проведение лекции и семинарского занятия;
   5) выявление (проверку) полноты знаний учебно-программного мате-
риала, знания логических связей дисциплины, межпредметных связей.
   По форме проведения зачет может быть устным, письменным и комби-
нированным (сочетает устные и письменные методы контроля), а по харак-
теру занятости обучаемых – индивидуальным, парным и групповым.
   При проведении зачетов главную роль играют их контрольные функции.
                                  25