Работа по формированию навыка чтения в современной начальной школе. Калашникова С.Г. - 15 стр.

       При чтении следует выделить слова, которые мы нашли, – это           Таким образом, главным условием, обеспечивающим вырази-
основные объекты картины: лес, березы, елочки, клены, оконца,         тельность чтения, является сознательное восприятие текста учащи-
паутина, мотылек.                                                     мися. Естественной выразительности можно достигнуть лишь на
       Читается 1-я часть стихотворения до обобщения «Сегодня так     основе вдумчивого чтения и достаточно глубокого анализа образов
светло кругом…».                                                      произведения.
       Далее отрабатывается 2-я часть.                                      К выразительному чтению учителя и учеников нельзя предъ-
       Смотрите, ребята, повторяются слова: сегодня ТАК светло        являть те же требования, что и к чтению артиста, владеющего, кро-
кругом, ТАКОЕ мертвое молчанье… Почему поэт их повторяет, что         ме специально поставленного голоса, другими средствами вырази-
он хотел сказать? (Что было очень тихо, светло).                      тельности, имеющего возможность длительной организованной
       Верно, повтором этих слов поэт усиливает свое впечатление      подготовки к чтению. Чтение артистическое – это чтение профес-
от всей картины, восхищается ею.                                      сиональное. Художественное чтение как вид исполнительского ис-
       Ученики читают несколько раз, пробуя интонацию.                кусства выше возможностей большинства учителей и учеников.
       Итак, обобщим приемы обучения выразительному чтению.           Выразительное же чтение вполне в пределах возможностей школь-
       1) Работа над дыханием и дикцией. Есть множество упражне-      ников, требует только понимания автора, любви к художественному
ний, они описаны в специальной литературе.                            слову и постоянных упражнений.
       2) Работа над литературным произношением. Всякое наруше-             Выразительное чтение характеризует его сознательность.
ние норм орфоэпии мешает восприятию содержания, отвлекает             Сознательность и выразительность взаимообусловливаются.
слушателя, ослабляет эстетическое воздействие. Нужна и повсе-
дневная работа над орфоэпическими нормами, и специальный по-
каз, как правильно произнести то или иное слово из текста (во время                    6. Сознательность чтения
словарной работы, во вводном слове учителя).
       3) Образец чтения. Чем выразительнее прочитал текст учи-             Сознательное чтение основывается на том, что у учеников,
тель, тем глубже и устойчивее впечатление. Учителю нужно иногда       овладевших техникой чтения, сам процесс не вызывает затруднений
обсуждать свое чтение с учащимися, чтобы избежать слепого под-        и протекает довольно быстро. Для того чтобы ученики прочитали
ражания. Это обсуждение уместно после анализа произведения.           текст сознательно, предварительно проводится его анализ с точки
Учитель обращает внимание на 1-2 характерные особенности своего       зрения содержания и художественных средств изображения. Важ-
чтения: «Почему я тихо и медленно прочитала слова Плутовка к де-      нейшим условием сознательного чтения является понимание струк-
реву на цыпочках подходит? Такие вопросы подсказывают учащим-         туры и содержания произведения. О сознательности чтения учитель
ся выбор средств выразительности.                                     судит по его выразительности и ответам на вопросы.
       4) Упражнения в громком чтении под контролем учителя и               Работа над сознательностью начинается со слушания детской
класса. Она должна сопровождаться обсуждением чтения, в котором       книги (текста). Слушание ребенком текста, читаемого учителем,
активное участие принимает и читающий, и весь класс.                  помогает осмыслению этого текста. Это самая первая ступень рабо-
       5) Подготовительная работа к выразительному чтению, кото-      ты над пониманием текста.
рая проводится на всех этапах урока. Можно сказать, что все вопро-          Поскольку у детей 6–7 лет преобладает наглядно-образное
сы и задания учителя к произведению так или иначе готовят к выра-     мышление, необходимо в процессе обучения использовать практи-
зительному чтению, хотя есть и специальные задания.                   ческие действия детей. С этой целью используются задания, пред-

                                29                                                                   30