Работа по формированию навыка чтения в современной начальной школе. Калашникова С.Г. - 17 стр.

ное внимание должно быть обращено на них. Так, например, в рус-     вается жадность. И в самом деле, старуха имела всего вдоволь, но
ской народной сказке «Каша из топора» понимание поступка солда-     угостить служивого не захотела.
та и отношение к нему скупой, жадной старухи определяются с по-           В конце можно опять спросить: «Почему все-таки «Каша из
мощью фиксации внимания детей на том, как приветливо хитрый         топора» сказка?» Здесь нет ничего необычного, волшебного, отсут-
солдат обращается к старухе? (прочитайте):                          ствуют сказочные формулы. Это – сказка, так как в ней добро побе-
      – А нет ли у тебя, хозяюшка, перекусить чего?                 ждает зло, лукавый ум – глупую хитрость. Название сказки отража-
      И на лицемерный ответ старухи:                                ет ситуацию: старуха поверила, будто каша, действительно, из то-
      – Ох, добрый человек, и сама еще сегодня ничего не ела.       пора и охотно дала «приправы» к ней. Название подчеркивает весе-
      За ласковыми словами кроется подтекст, определенные жела-     лое лукавство солдата и глупость старухи.
ния персонажей и их характеры.                                            Следующий прием, который используется для осмысления
      Эмоции не всегда выражаются прямолинейно (у Пушкина           текста, – подчеркивание слов, несущих основное содержание и
«люблю я пышное природы увяданье» или «я не люблю весны…») –        смысл произведения. Рассмотрим с этой точки зрения сказку «Пе-
их важно выявить через поступки персонажей (через слова, которые    тушок бобовое зернышко». Немного об особенностях этой сказки.
употребляет поэт, у Сурикова – «морозцы», а не морозы). Вернемся    Композиция этой сказки получила название в фольклористике – ку-
к сказке. Солдат добился своего – утолил голод. Что же ему помог-   мулятивная (кумуляция в переводе с англ. «накопление, увеличение,
ло? Прав ли солдат? На чьей стороне сказитель? Почему? Ученикам     нагромождение»). Она строится на многократно нарастающих по-
предлагается задание: подчеркнуть слова, с помощью которых мож-     вторах. Сказка читается учителем. В первом чтении учителю надо
но определить чувства, состояние, скрытые мысли героев. Можно       передать неторопливость, плавность, напевность сказочного повест-
на полях записать свои комментарии.                                 вования, подчеркнуть словесные украшения. Найдите их в тексте:
      Итак, какой же была старуха? (Жадной).                              «Подавился, не дышит, не слышит, словно мертвый лежит».
      Докажите, какие слова говорят об этом? (Поскупилась накор-    Как нужно читать эту фразу? (Напевно, мягко, сочувственно, с об-
мить).                                                              рисовкой рифмы).
      Еще какой? (Хитрой).                                                «Ох, хозяюшка, дай скорее маслица, петушку горлышко сма-
      Как вы об этом узнали? Найдите слова («…и сама сегодня еще    зать: подавился петушок бобовым зернышком». А как следует чи-
не ела»).                                                           тать эту фразу? (Как скороговорку, торопливо, курочка запыхалась
      Еще какой была старуха? (Глупой).                             и волнуется. Ее реплика украшена словами с уменьшительно-
      Найдите слова, которые доказывают это. Легко поверила, что    ласкательными суффиксами). Задача учителя – показать детям ин-
из топора можно кашу сварить (старуха на солдата глядит, глаз не    тонационные особенности сказки. После проверки первичного вос-
сводит; глядит старуха, оторваться не может: пробуя кашу, не по-    приятия задаются вопросы к предметному содержанию сказки: На-
нимает обмана: «Вот уж не думала, что из топора можно эдакую        зовите главных героев сказки? Каким был Петушок? Чему учила
добрую кашу сварить»).                                              Петушка Курочка? Какая беда случилась с Петушком? К кому бро-
      С какой интонацией звучит сказка?                             силась Курочка за помощью? Что ответила хозяюшка? Как Курочка
      Сказка звучит с интонацией веселого лукавства и одобритель-   просила коровушку о помощи? Прочитаем, как беда миновала. Та-
ного сочувствия в адрес солдата. Этот нюанс особенно интересен,     кие вопросы позволят перечитать весь текст по порядку, включить в
ведь солдат обманул старуху, тем не менее в сказке безоговорочное   перечитывание как можно больше учащихся, акцентировать их
сочувствие лукавому обманщику, потому что таким путем наказы-       внимание на событиях.

                               33                                                                  34