Работа по формированию навыка чтения в современной начальной школе. Калашникова С.Г. - 4 стр.

      На слоговом этапе ошибки могут возникнуть из-за неточных             Следует отметить, что глубина осознанности зависит от воз-
представлений об образах букв. Это легко обнаружить, так как при     растных запросов и возможностей читателя, круга его интересов и
чтении слогов (слов) с этими буквами ребенок делает паузу перед      потребностей, жизненного опыта и запаса наблюдений. Поэтому
прочтением слога. В этот момент он вспоминает, какой звук соот-      одно и то же произведение может быть понято и осознано по-
ветствует букве.                                                     разному взрослым и ребенком, а также людьми одного возраста. С
      На втором этапе (слог+слово) могут быть ошибки в виде пе-      этой точки зрения понимание прочитанного не имеет границ.
рестановок и пропусков слогов. Это обусловлено недостаточно                Особую роль в понимании прочитанного играет выразитель-
сформированным навыком однонаправленного, последовательного          ность. Чтобы научить читать выразительно, нужно автоматизиро-
движения глаз, невнимательностью. Кроме того, ребенок читает ор-     вать технику чтения. Однако и на начальных этапах следует не
фографическим способом (как пишется). Но уже необходимо вво-         только обращать внимание учеников на необходимость использова-
дить в практику и орфоэпическое чтение: просить ребенка произне-     ния пауз, постановки логического ударения, но и находить нужную
сти слово так, как оно произносится.                                 интонацию, подсказываемую знаками препинания. Нужно показать
      На третьем этапе (слово+слог) необходимо преодолевать ор-      ученикам, как одну и ту же фразу можно произнести по-разному.
фографическое чтение. Ребенку легче справиться с этой проблемой,     Перенос логического ударения с одного слова на другое может пол-
так как он уже читает целыми словами с достаточной скоростью,        ностью изменить смысл (известная фраза «Казнить нельзя помило-
позволяющей угадывать последующее слово (слог) по смыслу и           вать» из мультфильма). С этого и необходимо начинать разговор о
произносить правильно. Доказано, что, начиная читать орфоэпиче-      выразительности. Существуют специальные требования, предъяв-
ским способом, ребенок увеличивает скорость, чтение становится       ляемые к выразительности в каждом классе. Эти требования опре-
плавным, появляется интерес к смысловому содержанию, желание         делены программой.
читать больше.
      В основе этого желания лежит способность ребенка хорошо
понимать то, что он читает, т. е. такая сторона, как осознанность.     3. Способы чтения, ошибки, встречающиеся на каждом
Этому компоненту принадлежит ведущая роль, так как чтение осу-                     этапе, и пути их преодоления
ществляется ради того, чтобы получить информацию, заключенную
в тексте, осознать ее смысл, понять содержание. Понимание прочи-                       3.1. Слоговой способ чтения
танного подразумевает осознание учеником значения всех слов. А             Для усвоения слитного чтения ребенок должен соотнести бук-
это требует соответствующего словарного запаса, умения правильно     ву с определенным звуком, не смешивая его с другими. А это зна-
строить предложения, уяснения смысловой связи между ними. По-        чит, что ребенок четко знает все буквы, может называть их без за-
лучается, что осознанность определяется не только технической        пинки. Кроме того, необходимо убедиться, что он правильно назы-
стороной навыка (способом, которым читает ребенок), но и уровнем     вает звуки, соответствующие буквам. Умение правильно называть
развития речи. Это взаимосвязанный процесс: чем больше читает        звуки поможет ребенку сливать звуки в слоги, а потом и в слова.
ребенок, тем лучше развита у него речь, и наоборот, чем лучше раз-   Грубой ошибкой считается способ чтения, при котором ученик сли-
вита речь, тем легче понимание и глубже осознание прочитанного.      вает слоги через буквы. К сожалению, эта ошибка часто присутству-
Следовательно, работая над сознательностью, надо особое внимание     ет у дошкольников, нередко родители, воспитатели детского сада
уделять развитию речи.                                               обучают чтению побуквенным способом.


                                7                                                                   8