Работа по формированию навыка чтения в современной начальной школе. Калашникова С.Г. - 5 стр.

      Таким образом, на 1-м этапе ученик видит букву, переводит ее         Обычно это беда «шустрых» детей, которым трудно быть
в звук, произносит его протяженно, в то же время переводит в звук    внимательными, последовательными. Поэтому они часто пропуска-
следующую букву и произносит ее, стараясь не делать паузу между      ют слоги, переставляют буквы, «перескакивают» через строчку.
двумя звуками. Чем лучше ребенок знает буквы, умеет произносить            Таким детям необходимы так называемые помощники, кото-
звук, соответствующий букве, быстро переключается с одной буквы      рые помогают взору последовательно двигаться слева направо,
на другую, тем легче будет протекать процесс чтения. Желательно      сверху вниз. На этапе слогового чтения хорошо использовать чтение
на первых порах читать слоги, состоящие из гласной и согласной       с «окошечком». Для изготовления «окошечка» необходимо приго-
(СГ, ГС).                                                            товить листок бумаги размером 10×15 см. В центре прямоугольника
      Научившись читать простые слоги, ребенок навсегда усваива-     вырезается небольшое отверстие, по высоте равное ширине строки,
ет вид деятельности – слогослияние. Позже, встречая более слож-      а по длине соответствующее размеру слога, примерно на 3–4 буквы.
ные слоги, он применяет один и тот же способ – протяжное после-
довательное произнесение (присоединение) звуков, соответствую-
щих данным буквам. Поэтому при чтении других, более сложных                                       ВОКР
слогов происходит лишь знакомство с определенными правилами
чтения: смягчение согласных перед гласными Я, Е, Ю, И, чтение
слогов с несколькими согласными по единицам чтения. Однако пе-             Листок накладывается на строку и передвигается сначала
реходить к чтению более трудных слогов можно только после ос-        взрослым, а потом и ребенком вдоль строки, а в это время в «око-
воения слияния простых слогов.                                       шечке» появляются слоги. Это помогает избежать ошибок, связан-
      Остановимся подробнее на ошибках, трудностях, мешающих         ных с невнимательностью ребенка.
слогослиянию, которые могут возникнуть на первом этапе.                    Если окошко мешает ребенку, падает на пол, теряется, т. е.
      1. Если ребенок нетвердо знает буквы, то он может делать       требует от него дополнительных усилий, то можно вместо окошка
ошибки в виде замен букв, имеющих одинаковые элементы (П – Н –       использовать палец самого читателя.
Т). В этом случае необходимо вместе с ребенком внимательно про-            Палец накладывается сверху на строчку, постепенно открывая
анализировать, в чем сходство, а в чем различие этих букв, можно     слово, ребенок читает последовательно открывающиеся слоги, и это
сконструировать эти буквы из пластилина, палочек.                    предотвращает перескакивание, перестановки букв.
      2. Ребенок может слабо различать звуки, которые близки по            Постепенно с увеличением скорости палец начинает тормо-
звучанию. Тогда появляются другие замены – по звонкости и глухо-     зить чтение, так как мешает продвижению взора вперед, поэтому
сти (З – С, П – Б) либо по сходству звучания или произношения (Ч –   необходимо сдвинуть его подстроку. Если ребенок теряет строчку,
ТЬ – Щ, Ш – С, Ч – Щ) и др.                                          перескакивает через одну, можно использовать в этом случае за-
      3. Замены бывают связаны с неправильной артикуляцией от-       кладку или линейку.
дельных звуков (Р – Л). В этих случаях необходимо получить кон-            Навык самоконтроля – очень важное умение ученика не толь-
сультацию у логопеда.                                                ко на уроках чтения, но и на других уроках. Этот навык помогает
      Существует еще одна проблема, которая возникает у ребенка      ребенку контролировать самого себя, приучает его к самостоятель-
на всех этапах, поэтому необходимо с самого начала обучения чте-     ной работе, постепенно освобождая от внешнего контроля.
нию уделить ей особое внимание. Речь идет о низком самоконтроле.


                                9                                                                   10