Тестовый контроль знаний умений и навыков на уроках русского языка в современной начальной школе. Калашникова С.Г. - 12 стр.

      Обычно в таком наборе вариантов ответа правильным являет-    ром» является не совсем точным: выбор можно сделать только один
ся только один. Однако это не является обязательным условием. В    раз.
литературе по тестологии (В.С. Аванесов, А.Н. Майоров) указыва-           Варианты ответов, не являющиеся правильными ответами, но
ется, что количество правильных ответов в заданиях со сложным      внешне близкие к ним, называются дистракторами (от англ. слова
множественным выбором не ограничивается. Во втором приведен-       distract – отвлечение внимания). В качестве примера дистракторов
ном нами примере правильными являются варианты б) и д). В том      приведем такое задание:
случае, если вариантов правильных ответов несколько, нужно ука-           – Слово «придорожный» состоит из …
зать на это в инструкции.                                                    а) приставки, корня, суффикса и окончания;
      Чтобы снизить так называемый «эффект подсказки» со сто-                б) корня и окончания;
роны других вариантов ответов, контрастирующих с правильным,                 в) корня, суффикса и окончания;
необходимо подбирать внешне правдоподобные и похожие на пра-                 г) приставки, корня и окончания;
вильные ложные ответы. Для снижения вероятности появления                    д) приставки и корня.
случайных правильных ответов порядковые номера ответов долж-              В этом задании необходимо выбрать правильный вариант
ны меняться.                                                       окончания высказывания из вышеперечисленных. Для правильного
      В задачах со сложным множественным выбором вероятность       решения ученик должен произвести анализ слова по составу, а
простого угадывания ниже, чем в альтернативных задачах, а проце-   именно: во-первых, выделить окончание, изменяя слово по паде-
дура обработки существенно не усложняется. Для ее упрощения        жам, числам или родам; во-вторых, выделить корень, подобрав 2-3
можно предлагать учащимся готовые варианты ответов, из которых     однокоренных слова; в-третьих, найти приставку, сравнивая одно-
только один является правильным. Например:                         коренные слова с разными приставками или без приставки; в-
      1. В каком наборе буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?     четвертых, выделить суффикс, подобрав 1-2 однокоренных слова с
          а) люди, слет                                            разными суффиксами или без них. Следовательно, правильным ре-
          б) еда, подъезд                                          шением будет вариант «а». Как видим, дистракторы подобраны с
          в) мера, полет                                           подвохом; все они так или иначе связаны со строением слова. Если
      Ответы: 1) А; 2) А+Б; 3) Б; 4) А+В.                          ученик неверно проанализирует слово по составу, он, вероятнее
      2. Выбери из предложения «Около деревни протекает тихая      всего, выберет иной вариант. Допустим, что в приведенном задании
речка» все словосочетания:                                         предлагались бы другие варианты ответов. Например:
          а) протекает речка                                                 а) из приставки, корня, суффикса и окончания;
          б) тихая речка                                                     б) из приставки, двух корней и трех суффиксов;
          в) около деревни                                                   в) из двух корней и двух окончаний;
          г) протекает около деревни                                         г) из корня и двух суффиксов;
      Ответы: 1) А; 2) А+В; 3) Б; 4) Б+Г.                                    д) из приставки и окончания.
      При такой организации теста легко составить трафарет –              Такие варианты ответов не являлись бы дистракторами, так
ключ для обработки результатов. Это делает данный вид тестовых     как они подсказывают ученику верное решение. Приведем еще
заданий предпочтительным в большинстве случаев. Отметим, что в     пример: что можно назвать частью речи? А) имя существительное,
данном случае термин «задание со сложным множественным выбо-       суффикс, имя прилагательное; Б) имя существительное, глагол, ко-
                                                                   рен; В) имя существительное, имя прилагательное, глагол.

                              23                                                                 24