Тестовый контроль знаний умений и навыков на уроках русского языка в современной начальной школе. Калашникова С.Г. - 14 стр.

      1) значимая часть слова, которая стоит перед корнем и слу-    вательности и хода их решения, а также качественного анализа;
жит для образования новых слов;                                     краткость и полнота проверки.
      2) общая часть родственных слов;                                    Приведем примеры:
      3) значимая часть слова, которая стоит после корня и служит         1. Расположите слова в алфавитном порядке. В столбике от-
для образования новых слов;                                         ветов проставьте соответствующие буквы:
      4) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в            А. Магазин     1. –
предложении и словосочетании.                                               Б. Алфавит     2. –
      Против названия части слова поставьте номер определения.              В. Портфель 3. –
                                                                            Г. Библиотека 4. –
      2. Закончи формулировку:                                              Д. Километр 5. –
      Чтобы правильно написать слово с безударной гласной (А, Е,          2. Поставьте цифры (1, 2, 3, 4, 5, 6) в скобках так, чтобы по-
И, О, Я) в корне, нужно…                                            лучилось предложение:
      Чтобы правильно написать слово с парным звонким или глу-            Августовских наступила дней золотая после осень.
хим согласным в корне, нужно…                                             (     ) ( ) () ( ) ( ) ( )
      Чтобы правильно написать слово с непроизносимым соглас-             Приведенные примеры требуют от учащихся анализа имею-
ным в корне, нужно…                                                 щихся данных и восстановления (1) или изменения последователь-
      Ответы:                                                       ности (2) в соответствии с поставленным условием.
      1) слово изменить или подобрать однокоренное слово, в ко-            В тестах достижений задачи с переконструированием дан-
тором после проверяемой согласной стоит гласная;                    ных, к сожалению, практически не применяются по причине труд-
      2) подобрать такое однокоренное слово, в котором этот со-     ности в стандартизации и невысокой экономичности.
гласный произносится отчетливо;                                           Итак, в тестах школьных достижений чаще всего использу-
      3) изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы     ются закрытые задания. Это объясняется рядом преимуществ. Во-
безударный гласный стал ударным.                                    первых, они надежны, а значит, и объективны, так как отсутствуют
      Задания такого типа можно использовать для проверки ус-       факторы, связанные с субъективными оценками. Во-вторых, закры-
воения учащимися грамматических и словообразовательных поня-        тые задания легко и быстро обрабатываются, возможна также ма-
тий, а также с целью овладения ими орфографических правил. Ос-      шинная обработка результатов. В-третьих, позволяют охватить
новным положительным моментом таких заданий можно считать           большие области знаний.
возможность компактного размещения большого количества во-                Открытые задачи – тип тестовых задач, который предусмат-
просов на бланке.                                                   ривает свободные ответы испытуемого, по существу задания без
      Задачи с переконструированием данных (на восстановление       предлагаемых вариантов. Тестируемый должен выполнять задание
последовательности) предполагают восстановление правильной          по своему усмотрению, регламентируются лишь самые общие ас-
комбинации элементов какой-либо конструкции. Этот тип заданий       пекты ответа. Открытые задачи используются в основном при анке-
можно назвать переходной формой между заданиями на восстанов-       тировании, в проективных методиках.
ление соответствия и открытыми заданиями (на продолжение по-              По сравнению с закрытыми задачами этот тип задач дает
следовательности). Такие задачи чаще всего используются в прак-     возможность получить разностороннюю развернутую информацию
тических тестах. Достоинство их – возможность фиксации последо-     об испытуемом, а также качественный анализ данных обследова-

                               27                                                                   28