Тестовый контроль знаний умений и навыков на уроках русского языка в современной начальной школе. Калашникова С.Г. - 4 стр.

му тест. Весьма важным этапом при составлении теста является               В.С. Аванесов утверждает, что эффективность тестовых зада-
планирование. Если учитель начинает составлять тест сразу же с      ний (высказываний) должна быть основана на использовании логи-
написания заданий, то такой тест может получиться у него узкона-    ки. Не всякие высказывания входят в тест, а только те, которые, во-
правленным: некоторые темы могут занять слишком много места,        первых, логически осмыслены и, следовательно, выражают те или
другие остаться вовсе не затронутыми; без предварительного пла-     иные суждения и, во-вторых, имеют отношение к предмету изуче-
нирования тест может быть перегруженным случайным материа-          ния. В каждом суждении что-то утверждается или отрицается. По-
лом. В качестве примера можно привести тесты по русскому языку,     средством высказываний до сознания тестируемого доводятся оп-
опубликованные в журнале «Начальная школа», 2000 г., №5, автор      ределенные суждения, придающие мысли законченную форму.
– Н.Ю. Пономарева. В данных тестах практически отсутствуют за-             В.С. Аванесов (1996) выделяет следующие принципы по-
дания, направленные на проверку навыка постановки запятой при       строения тестовых заданий:
однородных членах, а также задания, проверяющие уровень рече-              – принцип кумулятивности (каждый последующий ответ
вой культуры.                                                       включает предыдущий);
      Чтобы избежать несбалансированности и диспропорции тем,              – принцип альтернативы;
включенных в тест, написанию заданий должна предшествовать                 – принцип удвоенной альтернативы;
спецификация теста, включающая описание целей изучаемой темы               – принцип градуирования;
и охватываемое этой темой содержание. Составитель теста должен             – принцип классификации;
быть уверен, что в тест войдут задания не только на «механическую          – принцип сочетания.
память», но и на понимание и интерпретацию данных. Как правило,            Проиллюстрируем некоторые принципы на конкретных при-
спецификация составляется в виде таблицы, где по вертикали рас-     мерах.
полагается тестируемое содержание, а по горизонтали – учебные              • По принципу альтернативы построены задания типа «От-
цели.                                                               метьте номер правильного ответа»:
      Итак, перед составлением тестовых заданий необходим тща-             Имя существительное обозначает:
тельный анализ учебной программы и учебников, по которым за-               1. Признак предмета.
нимаются в данной школе (классе); учет может правильным лишь в             2. Действие предмета.
том случае, если его результаты сравниваются с требованиями про-           3. Предмет.
граммы.                                                                    4. Добавочное действие.
      Наиболее сложным этапом разработки тестов является отбор             • По принципу классификации – «Отметьте номер правильно-
тестового материала. Тестовые задачи должны подчиняться сле-        го ответа»:
дующим общим требованиям: легкость понимания их учениками;                 Приставка служит для образования:
относительная новизна для учащихся по способу решения и содер-             1. Новых форм слова.
жанию; лаконичность; небольшая вероятность случайного реше-                2. Новых слов.
ния; экономичность. Тестовые задания не должны вызывать допол-             • По принципу сочетания – «Отметьте номер правильного от-
нительных вопросов со стороны учеников и требовать больших          вета»:
усилий для выполнения вспомогательных операций; они должны                 Глаголы прошедшего времени изменяются по:
быть удобными для обработки результатов учителем.                          1. Лицам и числам.
                                                                           2. Лицам и родам.

                               7                                                                    8