Курсовая работа по экспериментальной психологии: основные требования и этапы выполнения. Калита В.В. - 15 стр.

                                   15
го инструмента математико-статистического анализа происходит еще на эта-
пе планирования эксперимента.
      Как отмечает Е.В. Сидоренко, множество задач психологического ис-
следования предполагает те или иные сопоставления. Действительно, за ис-
ключением констатирующих (описательных) работ, все остальные исследо-
вания сориентированы на поиск сходств или различий, оценку изменений и
сдвигов в изучаемых признаках, выявление степени «согласованности изме-
нений признака» под влиянием контролируемых условий. «В эксперимен-
тальном исследовании мы сопоставляем то, что было «до» с тем, что стало
«после» наших экспериментальных воздействий, чтобы определить эффек-
тивность этих воздействий. Мы сопоставляем эмпирическое распределение
значений признака с каким-либо теоретическим законом распределения или
два эмпирических распределения между собой, с тем, чтобы доказать неслу-
чайность выбора альтернатив или различия в форме распределений.
      Мы, далее, можем сопоставлять два признака, измеренные на одной и
той же выборке испытуемых, для того, чтобы установить степень согласо-
ванности их изменений, их сопряженность, корреляцию между ними.
      Наконец, мы можем сопоставлять индивидуальные значения, получен-
ные при разных комбинациях каких-либо существенных условий, с тем что-
бы выявить характер взаимодействия этих условий в их влиянии на индиви-
дуальные значения признака» (Сидоренко Е.В., с. 33).
      В рамках курсовой работы по экспериментальной психологии прове-
ряют две основные группы гипотез: гипотезу о связи между переменными
(в корреляционных исследованиях) и гипотезы о причинно-следственных
связях (в истинном экспериментальном исследовании).
      Проверяя экспериментальную гипотезу, студент (слушатель) в рам-
ках своего эксперимента применяет статистические критерии, которые, в
свою очередь, помогают проверять промежуточные статистические гипоте-
зы. Другими словами, эксперимент в психологии не может быть свободен от
применения критериев и коэффициентов математической статистики. Клас-
сификация статистических задач и математико-статистических методов их
решения представлены в Приложении №3.
      Для выбора адекватного математико-статистического метода следует
точно определить решаемую статистическую задачу и тип исследуемых вы-
борок испытуемых (в таблице колонка обозначена как «условия»). После вы-
бора математико-статистического критерия следует проконсультироваться с
руководителем курсовой работы, и после согласования внести выбранный
критерий в план вашего исследования.
      Описание результатов исследования – это не только удобное для чита-
теля графическое и табличное представление данных, но и текстовое описа-
ние замеченных тенденций и закономерностей. Говоря житейским языком,
графики и таблицы должны быть описаны словами, причем описаны так,
чтоб было понятно, о чем идет речь, а замеченные автором изменения пока-
зателей акцентированы в тексте.