Составители:
Рубрика:
2
Предисловие
То, что мы думаем о природе, свидетельствует не только о глубине нашего
познания мира, но и определяет наше отношение к ней, санкционирует те или
иные стратегии практической жизни. Губительность и бесперспективность
многих привычных форм природопользования сегодня во многом обусловлены
широким распространением общепринятых представлений о реальности,
выработанных сотни лет назад в рамках классической науки. Со времен
Декарта и Ньютона научная картина мира претерпела глубокие изменения,
однако в массовом естественнонаучном образовании традиционно
тиражируется существенно устаревший образ мироздания. Сведения же о
достижениях науки последнего столетия, как правило, подаются разобщено,
фрагментарно; за массивом конкретных фактов не угадываются контуры того
многоликого, живого, изменчивого мира, в котором живет современный
человек. Между тем динамика образа Природы, столь по-разному
отображаемого естествознанием в разные эпохи, является интересной и
поучительной.
Предлагаемое пособие предназначено, прежде всего, для студентов,
изучающих дисциплину «Концепции современного естествознания», а также
аспирантов, подготавливающихся к сдаче кандидатского минимума.
Материалы работы ориентированы на ознакомление с эволюцией научной
рациональности, освоение методологических проблем науки, формирование
представлений о неоднозначной логике развития естественнонаучного знания.
Особенность учебного пособия состоит в том, что в центре внимания
оказываются не научные факты и конкретные теории, а исходные
аксиоматические установки ученых, господствующие мировоззренческие
убеждения, методологические принципы исследования – все то, что обычно
именуют основаниями науки. В своей совокупности основания науки
предопределяют формирование той или иной картины мира.
Выяснению обстоятельств институализации естествознания, становления
способов научного осмысления природы в начале 17-го века посвящена первая
глава пособия. Здесь же приводятся различные модели эволюции научного
знания, выработанные в рамках методологии науки. Во второй главе
рассматриваются основания и принципы построения классической научной
картины мира, господствующей на протяжении трех столетий вплоть до конца
19-го века. Она во многом продолжает предопределять и сегодняшние
массовые, обыденные воззрения на природу. В третьей главе отслеживаются
обстоятельства кризиса естествознания рубежа 19-20-го столетий, выявляется
содержательная новизна неклассических моделей мировосприятия. Проблемы
соотношения и согласования различных образов реальности обсуждаются в
четвертой, заключительной главе работы. Здесь в сравнительном аспекте дается
конспективная характеристика картины реальности, формирующейся на
протяжении последних десятилетий в рамках так называемой
постнеклассической науки, затрагивается болезненная проблема качественной
переориентации современных стратегий природопользования.
Предисловие
То, что мы думаем о природе, свидетельствует не только о глубине нашего
познания мира, но и определяет наше отношение к ней, санкционирует те или
иные стратегии практической жизни. Губительность и бесперспективность
многих привычных форм природопользования сегодня во многом обусловлены
широким распространением общепринятых представлений о реальности,
выработанных сотни лет назад в рамках классической науки. Со времен
Декарта и Ньютона научная картина мира претерпела глубокие изменения,
однако в массовом естественнонаучном образовании традиционно
тиражируется существенно устаревший образ мироздания. Сведения же о
достижениях науки последнего столетия, как правило, подаются разобщено,
фрагментарно; за массивом конкретных фактов не угадываются контуры того
многоликого, живого, изменчивого мира, в котором живет современный
человек. Между тем динамика образа Природы, столь по-разному
отображаемого естествознанием в разные эпохи, является интересной и
поучительной.
Предлагаемое пособие предназначено, прежде всего, для студентов,
изучающих дисциплину «Концепции современного естествознания», а также
аспирантов, подготавливающихся к сдаче кандидатского минимума.
Материалы работы ориентированы на ознакомление с эволюцией научной
рациональности, освоение методологических проблем науки, формирование
представлений о неоднозначной логике развития естественнонаучного знания.
Особенность учебного пособия состоит в том, что в центре внимания
оказываются не научные факты и конкретные теории, а исходные
аксиоматические установки ученых, господствующие мировоззренческие
убеждения, методологические принципы исследования – все то, что обычно
именуют основаниями науки. В своей совокупности основания науки
предопределяют формирование той или иной картины мира.
Выяснению обстоятельств институализации естествознания, становления
способов научного осмысления природы в начале 17-го века посвящена первая
глава пособия. Здесь же приводятся различные модели эволюции научного
знания, выработанные в рамках методологии науки. Во второй главе
рассматриваются основания и принципы построения классической научной
картины мира, господствующей на протяжении трех столетий вплоть до конца
19-го века. Она во многом продолжает предопределять и сегодняшние
массовые, обыденные воззрения на природу. В третьей главе отслеживаются
обстоятельства кризиса естествознания рубежа 19-20-го столетий, выявляется
содержательная новизна неклассических моделей мировосприятия. Проблемы
соотношения и согласования различных образов реальности обсуждаются в
четвертой, заключительной главе работы. Здесь в сравнительном аспекте дается
конспективная характеристика картины реальности, формирующейся на
протяжении последних десятилетий в рамках так называемой
постнеклассической науки, затрагивается болезненная проблема качественной
переориентации современных стратегий природопользования.
2
