Методические рекомендации по применению системы зачетных единиц при проектировании основных образовательных программ на основе ФГОС ВПО. Караваева Е.В - 20 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

МГУ | Москва

Составители: 

Рубрика: 

5. Система зачетных единиц: инновационная форма... 19
Далее мы остановимся на некоторых вопросах, связанных с мо-
дульной организацией образовательного процесса в условиях реали-
зации ФГОС.
Наиболее эффективно кредиты (зачетные единицы) работают
в образовательных программах, одинаково полно использующих все
три главных «болонских» принципа:
• компетентностныйподход;
• модульнаяструктура;
• исчислениеобъемаучебнойнагрузкивкредитахECTS(зачет-
ных единицах).
Поясним логику взаимодействия данных понятий. Результаты
обучения по каждой ООП описываются с помощью компетенций,
представляющих собой динамическую совокупность знаний, умений,
навыков, способностей и личностных качеств, которую студент дол-
жен продемонстрировать по завершении образовательной програм-
мы или ее части. Компетенции формируются у студента в процессе
обучения, когда услышанное на лекции анализируется на семинарских
занятиях, проверяется в ходе текущей аттестации, отрабатывается
на практике и т. п. Таким образом, за их формирование отвечают самые
разные виды учебной работы. Совокупность всех видов учебной рабо-
ты, формирующая определенную компетенцию (или группу родствен-
ных компетенций), составляет модуль образовательной программы.
Вот почему ООП, нацеленные на формирование компетенций, имеют
модульную структуру. Иными словами, они представляют собой
не просто перечни теоретических дисциплин и практических курсов,
но сопоставимые по объему группы модулей — имеющих внутреннюю
логику частей, отвечающих за формирование той или иной компетен-
ции или группы родственных компетенций. И, наконец, для того чтобы
стало возможным соотносить объемы трудозатрат на освоение от-
дельных модулей или целых учебных программ, реализуемых в разных
образовательных учреждениях, вводится единая система учета в так
называемых кредитах — на сегодня это ECTS.
Подчеркнем: лишь одновременное взаимосвязанное применение
всех трех компонентов (компетенции — модули — кредиты) делает
образовательную программу по-настоящему инновационной и вну-
тренне непротиворечивой.
Наименее методически разработанной и наиболее сложной
для понимания на сегодня остается вторая составляющая названой 
5. Система зачетных единиц: инновационная форма...               19

   Далее мы остановимся на некоторых вопросах, связанных с мо-
дульной организацией образовательного процесса в условиях реали-
зации ФГОС.
   Наиболее эффективно кредиты (зачетные единицы) работают
в образовательных программах, одинаково полно использующих все
три главных «болонских» принципа:
   • компетентностный подход;
   • модульная структура;
   • исчисление объема учебной нагрузки в кредитах ECTS (зачет-
      ных единицах).
   Поясним логику взаимодействия данных понятий. Результаты
обучения по каждой ООП описываются с помощью компетенций,
представляющих собой динамическую совокупность знаний, умений,
навыков, способностей и личностных качеств, которую студент дол-
жен продемонстрировать по завершении образовательной програм-
мы или ее части. Компетенции формируются у студента в процессе
обучения, когда услышанное на лекции анализируется на семинарских
занятиях, проверяется в ходе текущей аттестации, отрабатывается
на практике и т. п. Таким образом, за их формирование отвечают самые
разные виды учебной работы. Совокупность всех видов учебной рабо-
ты, формирующая определенную компетенцию (или группу родствен-
ных компетенций), составляет модуль образовательной программы.
Вот почему ООП, нацеленные на формирование компетенций, имеют
модульную структуру. Иными словами, они представляют собой
не просто перечни теоретических дисциплин и практических курсов,
но сопоставимые по объему группы модулей — имеющих внутреннюю
логику частей, отвечающих за формирование той или иной компетен-
ции или группы родственных компетенций. И, наконец, для того чтобы
стало возможным соотносить объемы трудозатрат на освоение от-
дельных модулей или целых учебных программ, реализуемых в разных
образовательных учреждениях, вводится единая система учета в так
называемых кредитах — на сегодня это ECTS.
   Подчеркнем: лишь одновременное взаимосвязанное применение
всех трех компонентов (компетенции — модули — кредиты) делает
образовательную программу по‑настоящему инновационной и вну-
тренне непротиворечивой.
   Наименее методически разработанной и наиболее сложной
для понимания на сегодня остается вторая составляющая названой

Страницы