Методические рекомендации по применению системы зачетных единиц при проектировании основных образовательных программ на основе ФГОС ВПО. Караваева Е.В - 21 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

МГУ | Москва

Составители: 

Рубрика: 

20 Методические рекомендации...
триады — модуль. Именно использование модулей в построении
образовательных программ потребует в ближайшем будущем от пре-
подавательского сообщества наиболее трудной адаптации, связанной
с изменением структуры образовательных программ и подходов
к процессу обучения.
Во ФГОС на сегодняшний день понятия «дисциплина» и «мо-
дуль» являются взаимозаменяемыми, и, согласно логике стандарта,
образовательные программы могут строиться как по привычному
дисциплинарному, так и по инновационному модульному принципу.
Иными словами, ФГОС ВПО не содержит обязательного требования
модульного построения образовательных программ, однако обяза-
тельные требования ФГОС — реализация компетентностного подхо-
да и системы зачетных единиц — подталкивает разработчиков ООП
к его введению.
Переход к модульной организации ООП значительно затрудняет
отсутствие единого общепринятого определения понятия «модуль».
Анализ уже имеющихся практик реализации модульного обуче-
ния в российской и европейской образовательных системах позволил
выделить наиболее общие подходы к пониманию модуля. В качестве
«модуля» может позиционироваться:
• часть дисциплины (дидактическая единица, раздел, глава,
тема), изучение которой заканчивается определенным видом
контроля;
• учебная дисциплина (совокупность дидактических единиц;
курс, рассчитанный на несколько семестров);
• группа родственных дисциплин;
• совокупность всех видов учебной работы при формировании
определенной компетенции или группы родственных компетен-
ций.
В качестве инвариантного можно дать следующее определение
«модуля». Модуль — это логически завершенная единица учебной про-
граммы, имеющая конкретные цели обучения, программу и методиче-
ское руководство, обеспечивающие достижение поставленных целей.
Обязательной составляющей учебного модуля является оценивание
уровня его освоения обучающимися, что дает возможность рассредото-
чить в течение семестра контрольные мероприятия, стимулируя сту-
дентов к регулярной работе на протяжении всего периода обучения.
Методические рекомендации по модульной структуре образова-
тельных программ имеются в материалах авторитетного междуна-
20                                      Методические рекомендации...

триады — модуль. Именно использование модулей в построении
образовательных программ потребует в ближайшем будущем от пре-
подавательского сообщества наиболее трудной адаптации, связанной
с изменением структуры образовательных программ и подходов
к процессу обучения.
   Во ФГОС на сегодняшний день понятия «дисциплина» и «мо-
дуль» являются взаимозаменяемыми, и, согласно логике стандарта,
образовательные программы могут строиться как по привычному
дисциплинарному, так и по инновационному модульному принципу.
Иными словами, ФГОС ВПО не содержит обязательного требования
модульного построения образовательных программ, однако обяза-
тельные требования ФГОС — реализация компетентностного подхо-
да и системы зачетных единиц — подталкивает разработчиков ООП
к его введению.
   Переход к модульной организации ООП значительно затрудняет
отсутствие единого общепринятого определения понятия «модуль».
   Анализ уже имеющихся практик реализации модульного обуче-
ния в российской и европейской образовательных системах позволил
выделить наиболее общие подходы к пониманию модуля. В качестве
«модуля» может позиционироваться:
   • часть дисциплины (дидактическая единица, раздел, глава,
       тема), изучение которой заканчивается определенным видом
       контроля;
   • учебная дисциплина (совокупность дидактических единиц;
       курс, рассчитанный на несколько семестров);
   • группа родственных дисциплин;
   • совокупность всех видов учебной работы при формировании
       определенной компетенции или группы родственных компетен-
       ций.
   В качестве инвариантного можно дать следующее определение
«модуля». Модуль — это логически завершенная единица учебной про-
граммы, имеющая конкретные цели обучения, программу и методиче-
ское руководство, обеспечивающие достижение поставленных целей.
Обязательной составляющей учебного модуля является оценивание
уровня его освоения обучающимися, что дает возможность рассредото-
чить в течение семестра контрольные мероприятия, стимулируя сту-
дентов к регулярной работе на протяжении всего периода обучения.
   Методические рекомендации по модульной структуре образова-
тельных программ имеются в материалах авторитетного междуна-

Страницы