Составители:
Рубрика:
161
Приложение 9
Методика проверки умений учащихся
самостоятельно работать на занятии
(П.И. Пидкасистый)
1
Пронаблюдайте за учащимися на пяти различных
занятиях и отметьте следующие особенности каждого,
пользуясь шкалой: 2– умение выражено ярко;
1 – умение
присутствует;
0 – умение отсутствует.
1. Стремится начать выполнять только после того, как понял
и “принял” задачу.
2. Выполняет последовательно и аккуратно все операции.
3. Контролирует свои действия в ходе работы (замечает
ошибки).
4. Контролирует свою работу по результату (или предъявля-
ет результат, не согласующийся с тем, что можно ожи-
дать).
5. Может
оценить сам, достаточно ли хорошо справился с
работой (спросить об этом, принимая работу).
6. Может правильно оценить, трудна ли для него работа.
7. Хорошо представляет, что, как и в какой последователь-
ности собирается выполнять (умеет планировать).
8. Не переделывает работу заново.
Пункты 1-8 характеризуют умение работать само-
стоятельно. Это сложное умение
состоит из умений пла-
нировать деятельность, организовывать ее, корректиро-
вать, осуществлять самооценку и самоконтроль. Нетрудно
догадаться, что пункты 1-7 – это умение планировать дея-
тельность и т.д.
1
См. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические ма-
териалы. – Учеб. пособие для студ. пед. училищ и колледжей. – М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2003. – С. 205.
162
Приложение 10
Примерная схема наблюдения урока
(“фотография урока”)
1) Записать общие сведения: дата наблюдения,
школа, класс, место урока в расписании учебного дня, фа-
милия, имя и отчество учителя, количество учащихся,
присутствующих на уроке.
2) Записать тему урока и выяснить его место в
общей системе уроков по теме.
3) Записать цель урока (выясняется
у учителя пе-
ред уроком).
4) Отметить готовность к уроку:
5) Санитарно-гигиеническое состояние классной
комнаты;
6) Наглядные пособия, ТСО;
7) Состояние рабочих мест учащихся;
8) Психологическая готовность учащихся к уроку.
9) Вести протокольную запись урока. Она может
быть представлена в виде схемы. Например:
Взаимодействие
Этап уро-
ка
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Оценка урока
Анализ урока проводится непосредственно по-
сле его окончания. При необходимости можно уточнить
некоторые моменты урока с учителем. При анализе необ-
ходимо раскрыть следующие позиции:
161 162
Приложение 9 Приложение 10
Методика проверки умений учащихся
самостоятельно работать на занятии Примерная схема наблюдения урока
(П.И. Пидкасистый)1 (“фотография урока”)
Пронаблюдайте за учащимися на пяти различных 1) Записать общие сведения: дата наблюдения,
занятиях и отметьте следующие особенности каждого, школа, класс, место урока в расписании учебного дня, фа-
пользуясь шкалой: 2– умение выражено ярко;1 – умение милия, имя и отчество учителя, количество учащихся,
присутствующих на уроке.
присутствует;0 – умение отсутствует.
2) Записать тему урока и выяснить его место в
1. Стремится начать выполнять только после того, как понял общей системе уроков по теме.
и “принял” задачу. 3) Записать цель урока (выясняется у учителя пе-
2. Выполняет последовательно и аккуратно все операции. ред уроком).
3. Контролирует свои действия в ходе работы (замечает 4) Отметить готовность к уроку:
ошибки). 5) Санитарно-гигиеническое состояние классной
4. Контролирует свою работу по результату (или предъявля- комнаты;
ет результат, не согласующийся с тем, что можно ожи- 6) Наглядные пособия, ТСО;
дать). 7) Состояние рабочих мест учащихся;
5. Может оценить сам, достаточно ли хорошо справился с 8) Психологическая готовность учащихся к уроку.
работой (спросить об этом, принимая работу). 9) Вести протокольную запись урока. Она может
6. Может правильно оценить, трудна ли для него работа. быть представлена в виде схемы. Например:
7. Хорошо представляет, что, как и в какой последователь-
ности собирается выполнять (умеет планировать). Взаимодействие
8. Не переделывает работу заново. Этап уро- Деятельность Деятельность Оценка урока
ка учителя учеников
Пункты 1-8 характеризуют умение работать само- (время)
стоятельно. Это сложное умение состоит из умений пла-
нировать деятельность, организовывать ее, корректиро-
вать, осуществлять самооценку и самоконтроль. Нетрудно Анализ урока проводится непосредственно по-
догадаться, что пункты 1-7 – это умение планировать дея- сле его окончания. При необходимости можно уточнить
тельность и т.д. некоторые моменты урока с учителем. При анализе необ-
ходимо раскрыть следующие позиции:
1
См. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические ма-
териалы. – Учеб. пособие для студ. пед. училищ и колледжей. – М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2003. – С. 205.
