Составители:
Рубрика:
163
Примерная схема анализа урока
1. Соответствие темы, цели и содержанию урока.
2. Тип урока, его основные этапы с указанием до-
ли учебного времени, отведенного на каждый этап. Рацио-
нальность распределения времени.
3. Организация начала урока:
− своевременность прихода учащихся и учителя на
урок;
− установление тишины, приветствие;
− готовность учителя к
уроку;
− проверка готовности учащихся к уроку;
− время, затраченное на организацию урока.
4. Содержание и методика повторения учебного ма-
териала и проверки домашнего задания:
− содержание, последовательное повторение учебно-
го материала;
− в какой мере повторение пройденного подготовило
к усвоению нового материала;
− методика проверки домашнего задания, вид про-
верки (
индивидуальный, фронтальный, уплотненный оп-
рос);
− характер и система постановки вопросов учителем;
− качество ответов учащихся и их оценка учителем;
− активность учащегося при повторении;
− время, затраченное на повторение.
5. Сообщение новых знаний:
− сообщение темы урока;
− установление связи с предыдущим уроком, значе-
ние данной темы для изучения последующего
материала;
− какие методы и приемы использовал учитель, их
соответствие возрастным и индивидуальным особенно-
стям учащихся;
− рационально ли использована доска;
164
− приемы стимулирования познавательной деятель-
ности учащихся (наглядность, создание проблемных си-
туаций…);
− объем и система изучения нового материала;
− научность изложения материала;
− воспитывающий характер изучения нового мате-
риала, его доступность, яркость изложения;
− организация внимания и поддержание интереса
учащиеся к изучаемому материалу;
− роль и место самостоятельной работы учащихся
на
уроке.
6. Закрепление знаний на уроке:
− содержание материала для закрепления;
− методика закрепления;
− эффективность закрепления (в какой мере оно
способствовало сознательному усвоению уч-ся знаний,
умений, навыков); можно ли сделать вывод об осознанно-
сти изучения материала.
7. Задание на дом:
− сколько времени затрачено на объяснение домаш-
него задания;
− в какой момент урока оно задано (в начале, после
опроса, после закрепления, на перемене, совсем не дано);
− объем и характер домашнего задания (что оно
представляет собой по содержанию);
− подготовленность учащихся к выполнению
до-
машнего задания;
− дополнительные задания отдельным учащимся;
− указания по выполнению домашнего задания;
− организация записи домашнего задания.
8. Мастерство и педагогический такт учителя:
− культура труда, речи учителя;
163 164
Примерная схема анализа урока − приемы стимулирования познавательной деятель-
1. Соответствие темы, цели и содержанию урока. ности учащихся (наглядность, создание проблемных си-
2. Тип урока, его основные этапы с указанием до- туаций…);
ли учебного времени, отведенного на каждый этап. Рацио- − объем и система изучения нового материала;
нальность распределения времени. − научность изложения материала;
3. Организация начала урока: − воспитывающий характер изучения нового мате-
− своевременность прихода учащихся и учителя на риала, его доступность, яркость изложения;
урок; − организация внимания и поддержание интереса
− установление тишины, приветствие; учащиеся к изучаемому материалу;
− готовность учителя к уроку; − роль и место самостоятельной работы учащихся на
− проверка готовности учащихся к уроку; уроке.
− время, затраченное на организацию урока. 6. Закрепление знаний на уроке:
4. Содержание и методика повторения учебного ма- − содержание материала для закрепления;
териала и проверки домашнего задания: − методика закрепления;
− содержание, последовательное повторение учебно- − эффективность закрепления (в какой мере оно
го материала; способствовало сознательному усвоению уч-ся знаний,
− в какой мере повторение пройденного подготовило умений, навыков); можно ли сделать вывод об осознанно-
к усвоению нового материала; сти изучения материала.
− методика проверки домашнего задания, вид про- 7. Задание на дом:
верки (индивидуальный, фронтальный, уплотненный оп- − сколько времени затрачено на объяснение домаш-
рос); него задания;
− характер и система постановки вопросов учителем; − в какой момент урока оно задано (в начале, после
− качество ответов учащихся и их оценка учителем; опроса, после закрепления, на перемене, совсем не дано);
− активность учащегося при повторении; − объем и характер домашнего задания (что оно
− время, затраченное на повторение. представляет собой по содержанию);
5. Сообщение новых знаний: − подготовленность учащихся к выполнению до-
− сообщение темы урока; машнего задания;
− установление связи с предыдущим уроком, значе- − дополнительные задания отдельным учащимся;
ние данной темы для изучения последующего материала; − указания по выполнению домашнего задания;
− какие методы и приемы использовал учитель, их − организация записи домашнего задания.
соответствие возрастным и индивидуальным особенно- 8. Мастерство и педагогический такт учителя:
стям учащихся; − культура труда, речи учителя;
− рационально ли использована доска;
