Организационное поведение. Карякин А.М. - 40 стр.

ции к чисто экономическим стимулам. Вместе с тем следует отметить спра-
ведливость утверждения Х.Штиглица о том, что полномочия принимать дей-
ствия или побуждать к ним должны быть делегированы как можно ближе к
месту действия. Уже на первых этапах становления теории менеджмента
проводились исследования, направленные на активизацию деятельности ра-
бочих. Так, зачинатель промышленной психологии Х.Мюнстерберг в 1913 г.
писал: «Мы задаемся следующими вопросами: как отыскать людей, чьи ин-
теллектуальные качества делают их наилучшим образом предназначенными
для выполняемых работ; при каких психологических условиях мы можем по-
лучить наиболее удовлетворительные результаты от работы каждого челове-
ка; каким образом мы в состоянии оказывать желательные для интересов
бизнеса воздействия на человеческие умонастроения».
    Ф.Тейлор в своих работах также отмечал важность учета человеческого
фактора в организации, хотя и считал его второстепенным. Еще дальше по-
шел в этом направлении ученик Ф.Тейлора Г.Гантт, работы которого про-
никнуты мыслью о ведущей роли человеческого фактора в промышленности
и убеждением в том, что рабочему должна быть предоставлена возможность
получения удовлетворения от своей работы. Согласно мнению Г.Гантта, на-
ступила эпоха знаний и будущее менеджмента состоит в стремлении обучать
и вести людей к совместной выгоде всех заинтересованных сторон. В своих
работах «Обучение рабочих навыкам промышленного труда и сотрудничест-
ва» и «Организация труда» Г.Гантт развивал идеи демократии на производ-
стве, в определенной степени закладывая основы сегодняшних взаимоотно-
шений между рабочими и менеджментом.
    Нельзя не отметить и тот факт, что 20-е гг. ХХ века характеризуются
становлением классического менеджмента (административная школа –
М.Вебер, А.Файоль, Л.Урвик, Дж.Д.Муни). Представителями классического
менеджмента были сформулированы ключевые понятия этой области знаний,
среди которых:

                                   42