ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
53
• Показатель абсентеизма используется для тех же целей, что и
предыдущий показатель:
Т
пр
/ Т
раб
,
где Т
пр
– количество неявок (невыходов на работу) в днях;
Т
раб
– полезный фонд рабочего времени одного работника.
• Коэффициент внутренней мобильности дает возможность оце-
нить динамику движения персонала:
N
см
/ N
ср
.
• Производительность труда:
– объем реализации на одного сотрудника;
– объем прибыли на одного сотрудника;
– количество произведенной продукции;
– число затраченных производственных часов на единицу про-
дукции.
• Статистика профессионального обучения:
– доля сотрудников, прошедших обучение в общем количестве
сотрудников;
– число часов, затраченных на обучение;
– общие издержки
на обучение.
– доля в прибыли издержек на обучение.
54
Цели системы
оценки персонала
• Выбор места в организационной структуре и уста-
новление функциональной роли оцениваемого со-
трудника;
• положительное воздействие на мотивацию сотруд-
ников – реализация в системе оценки обратной свя-
зи положительно сказывается на мотивации работ-
ников, позволяет им скорректировать свое поведе-
ние на рабочем месте и добиться повышения про-
изводительности;
• развитие реальных
управленческих ситуаций;
• Показатель абсентеизма используется для тех же целей, что и предыдущий показатель: Цели системы Тпр / Траб, оценки персонала где Тпр – количество неявок (невыходов на работу) в днях; Траб – полезный фонд рабочего времени одного работника. • Коэффициент внутренней мобильности дает возможность оце- нить динамику движения персонала: • Выбор места в организационной структуре и уста- Nсм / Nср. новление функциональной роли оцениваемого со- • Производительность труда: – объем реализации на одного сотрудника; трудника; – объем прибыли на одного сотрудника; • положительное воздействие на мотивацию сотруд- – количество произведенной продукции; ников – реализация в системе оценки обратной свя- – число затраченных производственных часов на единицу про- зи положительно сказывается на мотивации работ- дукции. • Статистика профессионального обучения: ников, позволяет им скорректировать свое поведе- – доля сотрудников, прошедших обучение в общем количестве ние на рабочем месте и добиться повышения про- сотрудников; изводительности; – число часов, затраченных на обучение; – общие издержки на обучение. • развитие реальных управленческих ситуаций; – доля в прибыли издержек на обучение. 53 54
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- …
- следующая ›
- последняя »