Дискурс. Кашкин В.Б. - 14 стр.

UptoLike

Составители: 

Рубрика: 

14
Her docta never called again,
ye know? No?
Ain't this funny?
Yep.
Партитура :
A: Her docta never called again, [ye know?] Yep.
B: [No? ] Ain't this funny?
1.2. Порождение речи
Порождение речи это процессы перехода от речевой интенции к
звучащему или письменному тексту. Изучаются в лингвистике, психолин-
гвистике, психологии речи .
Представители бихевиоризма (Б .Ф.Скиннер , Ч .Э .Осгуд) считали , что
порождение речи заключается в речевых реакциях на стимулы (S R), это
врожденная психофизиологическая система. Н .Хомский также говорил о
врожденных когнитивных структурах базе для последовательной реали -
зации семантических, грамматических и прагматических правил.
В эпоху «золотого века» советской психологии (Л.С.Выготский,
А.Р.Лурия, С .Л.Рубинштейн , А.Н .Леонтьев, А.А.Леонтьев, Т.В .Ахутина и
др .) утверждается деятельностный подход к фазам и уровням порождения
речи . Выделяются три основных уровня: мысль или синтаксис словесных
значений; словесный синтаксис и грамматика слов ; фазически звучащая
речь. Т.В .Ахутина (нейролингвистический анализ синтаксиса) выделяет
пять последовательных планов в концепции Л.С.Выготского : 1. Мотив
(порождение); 2. Мысль (оформление мысли ); 3. Внутренняя речь (опосре-
дование мысли во внутреннем слове); 4. Семантический план (опосредова-
ние в значениях внешних слов ); 5. Внешний, фазический план (видоизме-
нение структуры при ее воплощении в словах, переход от синтаксиса зна-
чений к словесному синтаксису, внешняя речь). Исследования афазии под-
тверждают разделение смыслового и грамматического компонентов .
А.А.Леонтьев выделяет а) фазу мотивации; б) фазу формирования
речевой интенции; в ) фазу внутреннего программирования (появление
синтаксической характеристики высказывания); г) фазу реализации про-
граммы (возможна обратная связь к предыдущим блокам ).
И .А.Зимняя отмечает три этапа в порождении высказывания: 1) пер-
цептивно-моторный; 2) формирование и формулирование мысли ; 3) смыс-
лообразующий уровень.
Исследование процессов порождения речи проводятся с помощью
наблюдения и экспериментально. В устной речи особый интерес представ -
ляют узлы, точки бифуркации (выбора): паузы , хезитации и антиципация,
(C'était le ... le ... la ... le ... Х из речи радиоведущего ), афазия (нарушения
речи : Р.О .Якобсон и др .). Ю .В .Красиков исследовал алгоритмы порожде-
ния письменной речи в эксперименте по написанию сочинений (в чернови-
ке откосом отмечались пауза обдумывания, варианты написания и т.п.).
                                               14

       Her docta never called again,
       ye know?                                      No?
                                                     Ain't this funny?
       Yep.
       П а ртитура :
       A: Her docta never called again, [ye know?]                   Yep.
       B:                                   [No?   ] Ain't this funny?

                                  1.2. П орож дение реч и
         Порож ден и е речи – это пр оце ссы пе р е хода от р е че в ой и н те н ци и к
зв учащ е м у и ли пи сьм е н н ом у те к сту. И зучаю тся в ли н гв и сти к е , пси холи н -
гв и сти к е , пси хологи и р е чи .
         П р е дстав и те ли би хе в и ор и зм а (Б .Ф.С к и н н е р , Ч .Э .О сгуд) счи тали , что
пор ож де н и е р е чи зак лю чае тсяв р е че в ых р е ак ци ях н а сти м улы (S → R), это
в р ож де н н ая пси хоф и зи ологи че ск ая си сте м а. Н .Х ом ск и й так ж е гов ор и л о
в р ож де н н ых к огн и ти в н ых стр ук тур ах – базе для после дов ате льн ойр е али -
заци и се м ан ти че ск и х, гр ам м ати че ск и х и пр агм ати че ск и х пр ав и л.
         В эпоху «золотого в е к а» сов е тск ой пси хологи и (Л.С .В ыготск и й,
А.Р.Лур и я, С .Л.Руби н ште йн , А.Н .Ле он тье в , А.А.Ле он тье в , Т.В .Ахути н а и
др .) утв е р ж дае тся де яте льн остн ыйподход к ф азам и ур ов н ям пор ож де н и я
р е чи . В ыде ляю тся тр и осн ов н ых ур ов н я: м ысль и ли си н так си с слов е сн ых
зн аче н и й; слов е сн ый си н так си с и гр ам м ати к а слов ; ф ази че ск и зв учащ ая
р е чь. Т.В .Ахути н а (н е йр оли н гв и сти че ск и й ан али з си н так си са) в ыде ляе т
пять после дов ате льн ых план ов в к он це пци и Л.С .В ыготск ого: 1. М оти в
(пор ож де н и е ); 2. М ысль (оф ор м ле н и е м ысли ); 3. В н утр е н н яяр е чь (опоср е -
дов ан и е м ысли в о в н утр е н н е м слов е ); 4. С е м ан ти че ск и йплан (опоср е дов а-
н и е в зн аче н и ях в н е шн и х слов ); 5. В н е шн и й, ф ази че ск и йплан (в и дои зм е -
н е н и е стр ук тур ы пр и е е в оплощ ен и и в слов ах, пе р е ход от си н так си са зн а-
че н и йк слов е сн ом у си н так си су, в н е шн яяр е чь). И ссле дов ан и яаф ази и под-
тв е р ж даю т р азде ле н и е см ыслов ого и гр ам м ати че ск ого к ом пон е н тов .
         А.А.Ле он тье в в ыде ляе т а) ф азу м оти в аци и ; б) ф азу ф ор м и р ов ан и я
р е че в ой и н те н ци и ; в ) ф азу в н утр е н н е го пр огр ам м и р ов ан и я (появ ле н и е
си н так си че ск ой хар ак те р и сти к и в ыск азыв ан и я); г) ф азу р е али заци и пр о-
гр ам м ы (в озм ож н а обр атн аясв язь к пр е дыдущ и м блок ам ).
         И .А.Зи м н яя отм е чае т тр и этапа в пор ож де н и и в ыск азыв ан и я: 1) пе р -
це пти в н о-м отор н ый; 2) ф ор м и р ов ан и е и ф ор м ули р ов ан и е м ысли ; 3) см ыс-
лообр азую щ и йур ов е н ь.
         И ссле дов ан и е пр оце ссов пор ож де н и я р е чи пр ов одятся с пом ощ ью
н аблю де н и яи эк спе р и м е н тальн о. В устн ойр е чи особыйи н те р е с пр е дстав -
ляю т узлы, точк и би ф ур к аци и (в ыбор а): паузы, хе зи таци и и ан ти ци паци я,
(C'était le ... le ... la ... le ... Х – и зр е чи р ади ов е дущ е го), аф ази я (н ар уше н и я
р е чи : Р.О .Я к обсон и др .). Ю .В .К р аси к ов и ссле дов ал алгор и тм ы пор ож де -
н и япи сьм е н н ойр е чи в эк спе р и м е н те по н апи сан и ю сочи н е н и й(в че р н ов и -
к е отк осом отм е чали сь пауза обдум ыв ан и я, в ар и ан ты н апи сан и яи т.п.).