ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
 7
и   того   же звука в разных системах и  звуковые законы как  трансформации 
одного   и   того   же звука в пределах одной системы); 
в) против признания приоритета  социальной психологии и этнопси-
хологии в развитии языка; для младограмматической школы  развитие язы -
ка идет  от индивидуальных и коллективно-психологических отклонений, 
реализующихся  в  материальной,  звуковой  сфере (от  индивидуальных 
сдвигов в частных произносительных условиях  –  сдвигам в системе); здесь 
опять  же проведем параллель с  современной математикой (теория катаст-
роф, описывающая «переход количества в качество», «обвальные» систем-
ные изменения вследствие накопления достаточного   количества  частных 
сдвигов). 
Теоретическое обобщение взглядов младограмматиков можно найти  
в  классическом  труде  Германа Пауля (1846-1921)  «ПРИНЦИПЫ   ИСТОРИИ 
ЯЗЫКА » (1880). 
Два основных принципа младограмматизма – психологизм   и   истори -
изм .  Психологизм   понимался как   индивидуальный психологизм :  всякое 
языковое  творчество  индивидуально,  каждая  душа  должна начинать  все 
сначала. 
Всякая грамматическая категория, с  точки зрения Лейпцигской шко-
лы ,  возникает  на  основе  психологической.  Психологическое  подлежа-
щее/сказуемое не всегда совпадает с  грамматическим (именно в этой тео-
рии следует  искать  корни современного  коммуникативного   синтаксиса и 
теории актуального   членения предложения;  в  современном  языкознании 
психологическим подлежащему  и  сказуемому соответствуют тема и  рема). 
Лингвистические исследования младограмматиков преимущественно 
концентрировались на фонетике и морфологии. Историзм   считался един-
ственно научным принципом  исследования:  «Языкознание вступило  из 
философского   периода в исторический», писал Бертольд Дельбрюк (1842-
1922). История улавливает связь , ассоциацию  явлений в динамике. Младо-
грамматики отказываются от изучения праязыка, для них праязык – лишь 
гипотетические  построения,  представляется  возможным  восстановить 
только элементы   праязыка. Как   следствие, лейпцигские языковеды  обра-
щают свое основное внимание на изучение живых языков. 
Лейпцигская  школа  изучала  фонетические законы как   результат по-
степенных изменений, индивидуальных отклонений. Например, закон  Вер-
нера о чередовании глухих и звонких щелевых в древнегерманских языках 
в зависимости  от предшествующего / последующего   ударения: сскр. bhra´tar 
–  готск.  brōþar;  сскр.  pitár  –  готск.  fadar.  Действию  звукового   закона 
противостоит аналогия,  проявляющаяся в унификации форм.  Аналогия 
отражает  не столько историческую ,  сколько психологическую  сущность 
языка (ср.  детские «ошибки» в нерегулярных формах,  образованные по 
аналогии с формами регулярными ).  Можно говорить  о  выделении фоне-
тики  как   отдельной дисциплины именно в этот период. 
                                            7
и того ж е зву к а в разн ы хс и с темахи звуковы езакон ы к ак тран с формаци и
одн ого и того ж е зву к а в пределаходн ой с и с темы );
        в) проти в при зн ан и я при ори тета с оци альн ой пс и хологи и и этн опс и -
хологи и в разви ти и язы к а; для младограммати ч ес к ой шк олы разви ти е язы -
к а и дет от и н ди ви ду альн ы хи к оллек ти вн о-пс и хологи ч ес к и хотк лон ен и й,
реали зу ю щи хся в матери альн ой, зву к овой с фере (от и н ди ви ду альн ы х
с дви гов в ч ас тн ы хпрои зн ос и тельн ы ху с лови ях– с дви гам в с и с теме); здес ь
опять ж е проведем параллель с с овремен н ой математи к ой (теори я к атас т-
роф, опи с ы ваю щая «переход к оли ч ес тва в к ач ес тво», «обвальн ы е» с и с тем-
н ы е и змен ен и я вс ледс тви е н ак оплен и я дос таточ н ого к оли ч ес тва ч ас тн ы х
с дви гов).
        Т еорети ч ес к ое обобщен и е взглядов младограммати к ов мож н о н айти
в к лас с и ч ес к ом тру де Герман а Пау ля (1846-1921) «ПРИНЦ ИПЫ ИС Т О РИИ
Я ЗЫ К А » (1880).
        Два ос н овн ы хпри н ци па младограммати зма – п си х ол оги зм и и ст ори -
и зм . Пс и хологи зм пон и малс я к ак и н ди ви ду альн ы й пс и хологи зм: вс як ое
язы к овое творч ес тво и н ди ви ду альн о, к аж дая ду ша долж н а н ач и н ать вс е
с н ач ала.
        В с як ая граммати ч ес к ая к атегори я, с точ к и зрен и я Л ейпци гс к ой шк о-
лы , возн и к ает н а ос н ове пс и хологи ч ес к ой. Пс и хологи ч ес к ое подлеж а-
щее/с к азу емое н е вс егда с овпадает с граммати ч ес к и м (и мен н о в этой тео-
ри и с леду ет и с к ать к орн и с овремен н ого к омму н и к ати вн ого с и н так с и с а и
теори и ак ту альн ого ч лен ен и я предлож ен и я; в с овремен н ом язы к озн ан и и
пс и хологи ч ес к и м подлеж ащему и с к азу емому с оответс тву ю т тема и рема).
        Л и н гви с ти ч ес к и е и с с ледован и я младограммати к ов преи му щес твен н о
к он цен три ровали с ь н а фон ети к е и морфологи и . Ис тори зм с ч и талс я еди н -
с твен н о н ау ч н ы м при н ци пом и с с ледован и я: «Я зы к озн ан и е вс ту пи ло и з
фи лос офс к ого пери ода в и с тори ч ес к и й», пи с ал Б ертольд Дельбрю к (1842-
1922). Ис тори я у лавли вает с вязь, ас с оци аци ю явлен и й в ди н ами к е. М ладо-
граммати к и отк азы ваю тс я от и зу ч ен и я праязы к а, для н и хпраязы к – ли шь
ги потети ч ес к и е пос троен и я, предс тавляетс я возмож н ы м вос с тан ови ть
тольк о элемен ты праязы к а. К ак с ледс тви е, лейпци гс к и е язы к оведы обра-
щаю т с вое ос н овн ое вн и ман и е н а и зу ч ен и е ж и вы хязы к ов.
        Л ейпци гс к ая шк ола и зу ч ала фон ети ч ес к и е зак он ы к ак резу льтат по-
с тепен н ы хи змен ен и й, и н ди ви ду альн ы хотк лон ен и й. Напри мер, зак он В ер-
н ера о ч ередован и и глу хи хи звон к и хщелевы хв древн егерман с к и хязы к ах
в зави с и мос ти от предшес тву ю щего/пос леду ю щего у дарен и я: с с к р. bhrátar
– готс к . brōþar; с с к р. pitár – готс к . fadar. Дейс тви ю зву к ового зак он а
проти вос тои т ан алоги я, проявляю щаяс я в у н и фи к аци и форм. А н алоги я
отраж ает н е с тольк о и с тори ч ес к у ю , с к ольк о пс и хологи ч ес к у ю с у щн ос ть
язы к а (с р. детс к и е «оши бк и » в н ерегу лярн ы хформах, образован н ы е по
ан алоги и с формами регу лярн ы ми ). М ож н о говори ть о вы делен и и фон е-
т и ки как от дел ь н ой ди сц и п л и н ы и мен н о в этот пери од.
Страницы
- « первая
 - ‹ предыдущая
 - …
 - 5
 - 6
 - 7
 - 8
 - 9
 - …
 - следующая ›
 - последняя »
 
