Составители:
Глава 1. Методологические основания инновационной системы опережающего образования
40
привитием устойчивых навыков работы с современными
информационными технологиями и наиболее распростра
ненным специализированным программным обеспечени
ем в интересах различных бизнесструктур;
·
ориентация на подготовку нового человека с иннова
ционным мышлением – «homoinnovaticus», востребован
ного инновационным обществом;
·
новое качество подготовки студентов за счет интегра
ции государственных материальнотехнических ресурсов
и финансовых средств частного сектора;
·
ориентация обучающихся на потенциал конкурент
ных преимуществ обширных российских территорий с
учетом их инновационного потенциала;
·
интеграция университетской науки в систему рыноч
ных отношений с помощью создания университетских
бизнесинкубаторов (Приложение 1), формирования на
базе вузов центров трансфера технологий;
·
участие профессорскопреподавательского состава,
студентов и аспирантов университета в разработке техни
коэкономического обоснования для создания региональ
ных особых экономических зон техниковнедренческого и
промышленнопроизводственного типов, а также про
фильных технопарков.
Формирование учебного, научного и инновационно
технологического комплексов в структуре университета
дает определенный эффект, который является результа
том глубокой и системной интеграции, позволяющей осу
ществлять тесное взаимодействие на всех этапах основной
деятельности университета, обеспечивая тем самым новое
качество учебных программ и курсов с привлечением на
учного и инновационного потенциала университета.
Важнейшая роль в этих процессах отводится таким ви
дам функциональной деятельности, как организацион
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- …
- следующая ›
- последняя »
