Составители:
Процесс формирования образовательного продукта системы опережающего образования
43
ных знаний с изучением практики и овладением опреде
ленным творчеством и ремеслом.
Принципы и формы такой работы направлены на повы
шение эффективности обучения. Ключевые идеи, позво
ляющие решать эту задачу, состоят в следующем:
·
обучение оказывается более эффективным, когда сту
денты решают свои реальные практические задачи и для
этого осваивают новые методы и средства работы. Обуче
ние, таким образом, выступает в единстве с творческим
решением проблем;
·
объединение обучения и исследования, представление
обучения как вида исследовательской работы создает до
полнительную заинтересованность и повышает качество
адаптации к новым идеям и новому учебному материалу;
·
эффективное обучение – это не усвоение некоторого
комплекса сведений или приобретение новых навыков.
Истинное знание – это способность действовать в соответ
ствии с этими знаниями.
В предлагаемой концепции инновационного универси
тета представлены новейшие достижения управленческой
науки, которые вбирают в себя зарубежный и отечествен
ный опыт университетского менеджмента, основанной на
стратегическом управлении.
Базовыми методологическими концепциями универси
тетского управления стали идея горизонтальных связей в
структуре традиционного университета, методология
стратегического управления университетом, методология
организации трансфера технологий.
Под стратегическим управлением следует понимать
формирование стратегии, т. е. формирование целей и ме
тодов проведения организационных изменений вуза, адек
ватных изменениям внешней среды в течение определен
ного периода времени.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- …
- следующая ›
- последняя »
