Составители:
178
Известны успехи БГА в обеспечении связи в блоке мор-
ского образования. В КГУ устанавливаются аналогичные свя-
зи в педагогическом образовании (пока на договорной осно-
ве).
4. Вхождение региональной системы образования как об-
щегосударственной подсистемы в европейское об-
разовательное пространство. Международное сотрудничество
играет особую роль для системы образования региона.
Этому способствуют активные двухсторонние связи мно-
гих учебных заведений области с зарубежными, а также уча-
стие вузов области в международных программах. Проекты,
финансируемые из различных международных источников,
обращались к ряду основных направлений, включая следую-
щие:
– включенная подготовка преподавателей;
– изучение иностранных языков и преподавателями, и
студентами;
– обеспечение академических визитов преподавателей и
студентов калининградских вузов в рамках международных
программ обмена;
– изучение русского языка и аспектов русской экономики
и культуры иностранными преподавателями и студентами в
рамках программ обмена;
– сравнительное изучение образования в области ме-
неджмента в разных странах, включая Россию, Великобрита-
нию, Францию, Германию, Грецию;
– знакомство ведущих преподавателей с различными ме-
ждународными системами высшего
образования в области
менеджмента и экономики;
– поддержка разработки, адаптации и пробного осуществ-
ления соответствующих программ по менеджменту и эконо-
мике (включая методические материалы) и прикладных ис-
следований;
Известны успехи БГА в обеспечении связи в блоке мор- ского образования. В КГУ устанавливаются аналогичные свя- зи в педагогическом образовании (пока на договорной осно- ве). 4. Вхождение региональной системы образования как об- щегосударственной подсистемы в европейское об- разовательное пространство. Международное сотрудничество играет особую роль для системы образования региона. Этому способствуют активные двухсторонние связи мно- гих учебных заведений области с зарубежными, а также уча- стие вузов области в международных программах. Проекты, финансируемые из различных международных источников, обращались к ряду основных направлений, включая следую- щие: включенная подготовка преподавателей; изучение иностранных языков и преподавателями, и студентами; обеспечение академических визитов преподавателей и студентов калининградских вузов в рамках международных программ обмена; изучение русского языка и аспектов русской экономики и культуры иностранными преподавателями и студентами в рамках программ обмена; сравнительное изучение образования в области ме- неджмента в разных странах, включая Россию, Великобрита- нию, Францию, Германию, Грецию; знакомство ведущих преподавателей с различными ме- ждународными системами высшего образования в области менеджмента и экономики; поддержка разработки, адаптации и пробного осуществ- ления соответствующих программ по менеджменту и эконо- мике (включая методические материалы) и прикладных ис- следований; 178
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- …
- следующая ›
- последняя »