Управление региональным развитием: Государственное регулирование экономики, основы региональной политики и социально-экономическое развитие Калининградской области. Клемешев А.П - 181 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

179
– модернизация и развитие экологического образования в
Калининградской области, включая подготовку преподавате-
лей, пересмотр существующих учебных планов по экологиче-
скому образованию и разработку новых курсов;
– помощь в международном признании дипломов, вклю-
чая сертифицирование калининградских выпускников зару-
бежными вузами и предоставление доступа к послевузовско-
му образованию на основе результатов по диплому;
– поставка оборудования для поддержки преподавания,
исследований и коммуникаций (особенно Интернет).
В этих рамках основные калининградские вузы имеют
возможности, которых они не имели в условиях закрытости
региона. Однако еще важнее то, что местным попыткам пла-
нировать будущее выживание и развитие вузов в направлении
соответствия международным стандартам был дан значитель-
ный импульс. Визиты зарубежных преподавателей и взаим-
ные обмены способствовали началу критического процесса
самостоятельной оценки вузов на организационном и образо-
вательном уровнях. Конкретные проектные результаты со-
стояли, в частности, в совместной разработке учебных курсов.
При этом приходилось учитывать различия образовательных
систем (табл.8), заимствуя позитивный опыт каждой из них.
Таблица 8
Характеристика образовательных систем
Показатель
Российская образова-
тельная система
Зарубежные образова-
тельные системы
1. Основная задача
образования
Дать знания и научить
ими пользоваться
Проверить эффектив-
ность усвоения опре-
деленного набора зна-
ний
Предоставить возмож-
ность учиться
Контроль на выходе
(по существу, только
на экзамене)
2. Цель образова-
ния
Показать общие зако-
номерности процессов
Разработка конкретных
алгоритмов возмож-
    – модернизация и развитие экологического образования в
Калининградской области, включая подготовку преподавате-
лей, пересмотр существующих учебных планов по экологиче-
скому образованию и разработку новых курсов;
    – помощь в международном признании дипломов, вклю-
чая сертифицирование калининградских выпускников зару-
бежными вузами и предоставление доступа к послевузовско-
му образованию на основе результатов по диплому;
    – поставка оборудования для поддержки преподавания,
исследований и коммуникаций (особенно Интернет).
    В этих рамках основные калининградские вузы имеют
возможности, которых они не имели в условиях закрытости
региона. Однако еще важнее то, что местным попыткам пла-
нировать будущее выживание и развитие вузов в направлении
соответствия международным стандартам был дан значитель-
ный импульс. Визиты зарубежных преподавателей и взаим-
ные обмены способствовали началу критического процесса
самостоятельной оценки вузов на организационном и образо-
вательном уровнях. Конкретные проектные результаты со-
стояли, в частности, в совместной разработке учебных курсов.
При этом приходилось учитывать различия образовательных
систем (табл.8), заимствуя позитивный опыт каждой из них.
                                                   Таблица 8
          Характеристика образовательных систем
                    Российская образова- Зарубежные образова-
    Показатель
                      тельная система       тельные системы
1. Основная задача Дать знания и научить Предоставить возмож-
образования        ими пользоваться      ность учиться
                   Проверить эффектив- Контроль на выходе
                   ность усвоения опре- (по существу, только
                   деленного набора зна- на экзамене)
                   ний
2. Цель образова- Показать общие зако- Разработка конкретных
ния                номерности процессов алгоритмов возмож-

                                                          179

Страницы