Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 105 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ДВФУ | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

105
различных конфигураций отводилось обычно две лекции и рассматривались
математические выводы магнитной индукции в центре и на оси кругового вит-
ка; магнитной индукции, создаваемой отрезком прямого проводника и т.д. По-
скольку методика расчета во всех случаях одинакова, достаточно привести
один пример, а остальные частные случаи предложить студентам изучить само-
стоятельно (во
всех типовых учебниках для технических вузов эти примеры
рассмотрены достаточно подробно и требуют от студентов лишь наличия опре-
деленных математических навыков).
Некоторое смещение центра тяжести в лекционном курсе в сторону во-
просов мировоззренческой направленности и блочная структура семестрового
цикла предметной подготовки предопределило изменения в характере проведе-
ния экзаменов по курсу
и в критериях выставления оценок. Студентам, на-
бравшим по результатам работы в семестре 60% и более от максимально воз-
можного значения лицевого счета, разрешается пользоваться на экзаменах соб-
ственными лекциями при подготовке к ответу. Студенты, желающие улучшить
свою оценку, получают дополнительный вопрос примерно такого плана, как
перечислены выше. Так, например, порядка 13% студентов
не в состоянии на
экзамене полностью с необходимыми выводами воспроизвести необходимый
материал в силу своих индивидуально-типологических особенностей (низкой
памяти, слабой концентрации внимания и т.д.). В этом случае им предлагаются
вопросы методологического характера, ответы на которые требуют «включе-
ния» общей ориентировки по курсу и, в конечном счете, отражают уровень
осознанности и системности знаний.
Помимо описанных выше структурно-организационных и методологиче-
ских усовершенствований курса физики было осуществлено и частичное видо-
изменение методики проведения основных элементов семестрового цикла
предметной подготовки – практических и лабораторных занятий. Решалась эта
задача привлечением в учебный процесс современных средств вычислительной
техники, обладающих широким спектром дидактических и программно-
различных конфигураций отводилось обычно две лекции и рассматривались
математические выводы магнитной индукции в центре и на оси кругового вит-
ка; магнитной индукции, создаваемой отрезком прямого проводника и т.д. По-
скольку методика расчета во всех случаях одинакова, достаточно привести
один пример, а остальные частные случаи предложить студентам изучить само-
стоятельно (во всех типовых учебниках для технических вузов эти примеры
рассмотрены достаточно подробно и требуют от студентов лишь наличия опре-
деленных математических навыков).
     Некоторое смещение центра тяжести в лекционном курсе в сторону во-
просов мировоззренческой направленности и блочная структура семестрового
цикла предметной подготовки предопределило изменения в характере проведе-
ния экзаменов по курсу и в критериях выставления оценок. Студентам, на-
бравшим по результатам работы в семестре 60% и более от максимально воз-
можного значения лицевого счета, разрешается пользоваться на экзаменах соб-
ственными лекциями при подготовке к ответу. Студенты, желающие улучшить
свою оценку, получают дополнительный вопрос примерно такого плана, как
перечислены выше. Так, например, порядка 13% студентов не в состоянии на
экзамене полностью с необходимыми выводами воспроизвести необходимый
материал в силу своих индивидуально-типологических особенностей (низкой
памяти, слабой концентрации внимания и т.д.). В этом случае им предлагаются
вопросы методологического характера, ответы на которые требуют «включе-
ния» общей ориентировки по курсу и, в конечном счете, отражают уровень
осознанности и системности знаний.
     Помимо описанных выше структурно-организационных и методологиче-
ских усовершенствований курса физики было осуществлено и частичное видо-
изменение методики проведения основных элементов семестрового цикла
предметной подготовки – практических и лабораторных занятий. Решалась эта
задача привлечением в учебный процесс современных средств вычислительной
техники, обладающих широким спектром дидактических и программно-


                                     105

Страницы