Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 107 стр.

зованием средств вычислительной техники наряду с программно-техническими
вопросами в значительной мере определяется уровнем проработанности мето-
дологических и методических вопросов (подбор, структурирование учебного
материала и т.д.), а также психолого-педагогических аспектов взаимодействия
студента с обучающей средой.
        В Дальневосточном государственном техническом университете при ме-
тодическом и организационном руководстве авторов был разработан ряд про-
граммных средств автоматизации процесса обучения физике на практических и
лабораторных занятиях, в которых, по возможности, учитывались эти общие
методические и психолого-педагогические аспекты [26,27,28]. Кроме этого при
разработке данных средств по мере возможности учитывались и акцентирова-
лись моменты, связанные с реализацией современных принципов обучения фи-
зике:
  - фундаментальной роли физики в системе научного знания;
  - системообразующей роли физики в структуре высшего технического об-
разования;
  - индивидуализации обучения (не только по темпу предъявления учебного
материала, но и по индивидуально-психологическим особенностям его воспри-
ятия студентами).
        Это достигалось, в первую очередь, выбором подлежащих автоматизации
разделов и тем курса физики, подбором и организацией учебного материала,
представлением учебного материала в соответствии с той или иной индивиду-
ально-психологической моделью обучаемого и т.д. Предполагается, что такие и
подобные средства автоматизации по мере необходимости и возможности бу-
дут вводиться в структуру представленного в работе семестрового цикла пред-
метной подготовки по физике и, в конечном итоге, будут содействовать повы-
шению общей эффективности обучения.




                                     107