Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 109 стр.

диктуют необходимость систематического контроля знаний студентов для по-
следующей педагогической коррекции образовательного процесса.
    При выборе исходных установок, определяющих ориентированность про-
ектирования данной системы, основной задачей была определена комплексная
реализация методической и программно-технической ее подсистем. Поскольку
в разрабатываемой системе потенциально могут быть одновременно задейство-
ваны до десятков преподавателей и нескольких сотен студентов, в качестве
средств проектирования были выбраны CASE-технологии, предназначенные
для проектирования сложных информационных систем. При разработке данной
системы были созданы следующие UML-диаграммы: диаграмма деловых пре-
цедентов, описывающая основные функциональные сервисы разрабатываемой
системы; контекстная диаграмма, представляющая собой общее описание сис-
темы и ее взаимодействие с внешней средой; диаграммы декомпозиции, описы-
вающие каждый модуль системы; диаграммы видов деятельности, подробно
описывающие прецедент и помогающие разработчику понять, какие действия
предусматривает данный вид деятельности.
    На основе анализа деловой сферы проектируемой системы были определе-
ны следующие ее ролевые функции: руководитель проекта, программный ад-
министратор, программисты, операторы, преподаватели-пользователи, препо-
даватели - авторы тестовых вопросов, методисты - разработчики схем тестиро-
вания для разных тем и организационных форм проведения занятий, тестируе-
мые студенты.
    Разработанная система выполняет следующие функции: обеспечивает со-
ставление тестовых заданий, их статистический и семантический анализ, со-
ставление шаблонов для различных типов тестирования, организацию сеансов
тестирования по разработанным шаблонам, ведение текущей и пролонгирован-
ной статистики по каждому студенту по разработанным системам оценивания.
С учетом структуры предметной подготовки по физике предусмотрены четыре
основные схемы (шаблоны) тестирования. Для системы аудиторной работы


                                    109