Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 110 стр.

студентов реализованы шаблоны «Практическое занятие» и «Лабораторная ра-
бота»; в системе самостоятельной работы – шаблоны «Самоконтроль» и «Пере-
сдача». Последний шаблон может применяться как для текущего, так и для ру-
бежного тестирования. В каждом шаблоне обозначены следующие позиции:
число учебных тем, включенных в данную процедуру тестирования; общее
число вопросов; число вопросов, по каждой теме (подтеме); время тестирова-
ния и схема назначения оценки.
    Опишем в качестве примера методическую разработку и программную
реализацию шаблона «Практическое занятие».
     С использованием средств вычислительной техники контроль знаний
можно и нужно проводить в начале каждого практического занятия. Такой
предварительный контроль имеет целью установить исходный уровень знаний,
умений и навыков учащихся. В трактовке учебного процесса как процесса
управления познавательной деятельностью учащихся [50,54], предварительный
контроль имеет цель диагностировать наиболее полно исходное учебное со-
стояние объекта управления. Учитывая индивидуальные психологические ха-
рактеристики каждого студента и результаты такого контроля знаний можно
наиболее оптимально организовать процесс обучения на практических занятиях
для каждого студента.
     Рассматривая процесс контроля как процесс измерения уровня знаний
студентов, в нем можно выделить следующие этапы: построение модели со-
стояния знаний студентов; создание дидактических средств измерения уровня
знаний; построение алгоритма контроля знаний.
     Построение   модели   состояния      знаний   предполагает   задание   ха-
рактеристик, описывающих систему знаний студента - содержания знания и
степени их усвоения. Для представления учебной информации, выносимой на
контроль, использовался метод графов. Основным методическим требованием к
опросному материалу являлось его подразделение на четыре уровня сложности



                                    110