Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 114 стр.

и по результатам контроля каждому студенту предъявляются задачи, соответст-
вующие его уровню знаний.
     3. Каждый студент получает оценку на каждом занятии, что стимулирует
студентов на систематическую подготовку к занятиям.
     4. В предложенной схеме контроль знаний помимо контролирующей
функции выполняет еще и обучающую: ЭВМ не только оценивает правиль-
ность ответов, но и предлагает помощь двух уровней к вопросам второго и
третьего уровней сложности.
     5. Выполняется закон нарастания сложности предъявляемых вопросов,
что позволяет каждому студенту реализовать свои возможности и способности.
     6. Программная генерация заданий позволяет предъявить каждому сту-
денту вопросы из всех подтем изучаемой темы всех уровней сложности и таким
образом имеется возможность получить достоверную информацию о состоянии
знаний студента по изучаемой на данном занятии теме.
     7. Введение лицевого счета на каждого студента и объявление его ре-
зультатов после каждого ответа поддерживает познавательную активность сту-
дентов на протяжении всего контроля, стимулирует соревновательность среди
обучаемых.
    Разработанное программно-техническое обеспечение системы ориентиро-
вано на территориальную разнесенность учебных корпусов Дальневосточного
государственного технического университета. Преподаватели кафедры физики
распределенно из различных мест в локальной компьютерной сети вуза могут
выполнять следующие виды деятельности: пополнять базу тестовых вопросов,
базу схем тестирования, проводить сеансы тестирования студенческих групп и
отдельных студентов на всех видах занятий. По всем видам тестирования ве-
дется подробная статистика, результаты которой учитываются при выставле-
нии итоговой оценки по семестровому циклу обучения.
     Для реализации обозначенных функций использовалась среда Borland



                                    114