Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 13 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ДВФУ | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

13
Задачи
Решение задачи
целеполагания
Проектировочная деятельность
Социальный заказ общества
Формирование системы
знаний, определяемых
Госстандартом по
данному направлению
Формирование
учебных и
интеллектуальных
умений и навыков
Развитие форм
теоретического
мышления
Формирование
мотивационных и
нравственно-этиче-
ских установок
Система целей обучения
Формирование
механизмов
функциональной
ориентированности
Формирование когнитивной карты
(единого образа научной картины мира)
Эпистемологическая
функция
Праксеологическая
функция
Гносеологическая
функция
Нормативная
функция
Определение состава и структуры
системы (конструкционная
оптимизация)
Внутренний аспект
Разработка управляющих
алгоритмов
функционирования и
развития системы
Внешний аспект
(оптимизация учебных планов)
Содержание
обучения
Ядро
гуманитарные
и социально -
экономические
дисциплины
естественно-
научные
дисциплины
общетехни-
ческие
дисциплины
специальные
дисциплины
Модель обучаемого
Технология
обучения
U=F ( Ц, М, С, Ф )
I
II
III
IV
U - управление обучением
Ц - цели обучения
M - модель обучаемого
С - содержание обучения
Ф - формы и методы обучения
Формы
и методы
обучения
Рис.1. Структурно-логическая схема проектирования
педагогических систем 
  Задачи                                                               Проектировочная деятельность
                                     I                                      Социальный заказ общества
  Решение задачи
  целеполагания

                                                                              Система целей обучения

                                         Формирование системы                  Формирование                                              Формирование
                                         знаний, определяемых                                                  Развитие форм
                                                                                  учебных и                                             мотивационных и
                                           Госстандартом по                                                    теоретического
                                                                              интеллектуальных                                         нравственно-этиче-
                                         данному направлению                                                     мышления
                                                                              умений и навыков                                           ских установок




                                                                               Праксеологическая
                                                Эпистемологическая




                                                                                                                  Гносеологическая
                                     II




                                                                                                                                                Нормативная
ориентированности




                                                                                   функция
 функциональной




                                                                                                                                                  функция
                                                                                                                      функция
                                                     функция
  Формирование
   механизмов




                                                                           Формирование когнитивной карты
                                                                        (единого образа научной картины мира)

                                    III         Внутренний аспект
  Определение состава и структуры




                                                                                                                 Внешний аспект
                                                                                                           (оптимизация учебных планов)
    системы (конструкционная




                                                          Содержание
                                                                                                           гуманитарные
                                                                                                                                     естественно-
                                                                                                            и социально -
                                                                                                                                       научные
           оптимизация)




                                                                                                           экономические
                                                                     Ядро                                   дисциплины
                                                                                                                                     дисциплины



                                                                обучения
                                                                                                            общетехни-
                                                                                                                                     специальные
                                                                                                              ческие
                                                                                                                                     дисциплины
                                                                                                            дисциплины


                                                                                                                                                              Модель обучаемого
                                                              Формы
                                                             и методы
                                                             обучения
Разработка управляющих




                                    IV
  функционирования и
   развития системы




                                                     Технология                                         U - управление обучением
      алгоритмов




                                                                                                        Ц - цели обучения
                                                      обучения                                          M - модель обучаемого
                                                                                                        С - содержание обучения
                                                                                                        Ф - формы и методы обучения
                                            U=F ( Ц, М, С, Ф )




                                             Рис.1. Структурно-логическая схема проектирования
                                                                             педагогических систем



                                                                                                   13

Страницы