Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 130 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ДВФУ | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

130
1995-2005 учебные года, проверялась эффективность предложенных в работе
организационно-методических нововведений в учебный процесс и корректиро-
вались основные направления дальнейших исследований. В целом результаты
педагогического эксперимента показали по ряду сопоставимых показателей
статистически значимые преимущества в учебной деятельности студентов экс-
периментальных групп, обучавшихся по модифицированным методикам, по
сравнению со студентами контрольных групп.
Пролонгированное наблюдение
за студентами (с первого по пятый курс) позволило констатировать положи-
тельную динамику обучаемости, развитие структурно-функциональных компо-
нент мышления, способности к самоорганизации и повышение мотивационного
фона у студентов, занимающихся в рамках предлагаемых организационных и
методических форм обучения. Окончательно подводя итоги проведенного экс-
периментального исследования, можно заключить, что рассмотренная в
на-
стоящей работе системно-целостная технология обучения в техническом вузе
способствует:
- обеспечению информационной целостности и повышению мировоззрен-
ческой направленности обучения в техническом вузе;
- повышению методологического уровня преподавания, характеризующе-
гося переходом от предметно-содержательного стиля обучения к формирова-
нию способов мышления;
- повышению фундаментальности и интегративности получаемых знаний и
овладению обобщенными видами деятельности;
- повышению профессионально-мобильной направленности обучения, об-
легчающей задачу послевузовской адаптации специалиста.
Перспективы дальнейших исследований по данной проблематике связаны
с разработкой интегративных курсов и созданием междисциплинарных ком-
плексов, пронизанных единой методологией построения содержания и органи-
зации учебного процесса на всех этапах непрерывной подготовки специали-
стов в техническом вузе. 
1995-2005 учебные года, проверялась эффективность предложенных в работе
организационно-методических нововведений в учебный процесс и корректиро-
вались основные направления дальнейших исследований. В целом результаты
педагогического эксперимента показали по ряду сопоставимых показателей
статистически значимые преимущества в учебной деятельности студентов экс-
периментальных групп, обучавшихся по модифицированным методикам, по
сравнению со студентами контрольных групп. Пролонгированное наблюдение
за студентами (с первого по пятый курс) позволило констатировать положи-
тельную динамику обучаемости, развитие структурно-функциональных компо-
нент мышления, способности к самоорганизации и повышение мотивационного
фона у студентов, занимающихся в рамках предлагаемых организационных и
методических форм обучения. Окончательно подводя итоги проведенного экс-
периментального исследования, можно заключить, что рассмотренная в на-
стоящей работе системно-целостная технология обучения в техническом вузе
способствует:
  - обеспечению информационной целостности и повышению мировоззрен-
ческой направленности обучения в техническом вузе;
  - повышению методологического уровня преподавания, характеризующе-
гося переходом от предметно-содержательного стиля обучения к формирова-
нию способов мышления;
  - повышению фундаментальности и интегративности получаемых знаний и
овладению обобщенными видами деятельности;
  - повышению профессионально-мобильной направленности обучения, об-
легчающей задачу послевузовской адаптации специалиста.
     Перспективы дальнейших исследований по данной проблематике связаны
с разработкой интегративных курсов и созданием междисциплинарных ком-
плексов, пронизанных единой методологией построения содержания и органи-
зации учебного процесса на всех этапах непрерывной подготовки специали-
стов в техническом вузе.


                                   130

Страницы