Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 23 стр.

оптических и других явлений, рассматриваемых в различных дисциплинах, есть
единое целое со всей физической картиной мира. Принципы соответствия, со-
хранения и симметрии служат структурным основанием любой физической
теории.
     Применение данных принципов для исследования существующих учеб-
ных программ дисциплин определяет общее направление процедуры анализа
данных программ на предмет соответствия логического и понятийного строе-
ния курсов внутренней организации физической науки. Такой анализ позволяет
осуществить необходимую корректировку традиционных структур представле-
ния учебной информации предметов.
     Иерархия деятельности по построению логико-дидактической структуры
учебной дисциплины предполагает выполнение следующих действий:
     - выявление и анализ логических и содержательных связей основных эле-
ментов учебной программы и их корректировку на уровне: учебных разделов,
учебных тем, отдельных вопросов;
     - анализ целей изучения дисциплины и приведение их в соответствие с со-
временным состоянием науки и социальным заказом общества.
     После проведения корректировки учебной программы целесообразно по-
строить наглядную схему структурно-логической связи основных элементов
учебной информации курса. Такая схема служит основанием для систематиза-
ции и структурирования категориально-понятийного аппарата учебной дисцип-
лины, являющегося фундаментальной компонентой содержательной части
учебных программ.
     В качестве примера приведем наиболее существенные фрагменты по-
строения логико-дидактической структуры учебного курса теоретической ме-
ханики. Канонически данный курс делится на три раздела: кинематика, дина-
мика, статика. В технических вузах традиционно логическая структура теоре-
тической механики строится следующим образом: статика, кинематика, дина-



                                    23