Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 29 стр.

вующей теории была подвергнута процедуре методологического анализа и
структурирована в иерархическую многоуровневую систему понятий, соответ-
ствующую логике развития научного знания.
     Научной базой этого исследования была выбрана концепция научных
революций Т. Куна [34], рассматривающая развитие науки как «двухфазный»
процесс: фаза поиска «научного обоснования» сменяется фазой «нормальной
науки», которая, исчерпав свои возможности, снова сменяется фазой поиска
научного обоснования. На этой основе концептуальная структура физической
теории была представлена в виде двух взаимосвязанных блоков:

  • научной парадигмы физической теории;

  • научного знания физической теории.
     Каждый из выделенных блоков является сложным структурным образо-
ванием, «движение» которых друг к другу и формирует физическую теорию.
Опишем наполнение каждого блока и взаимодействия между их элементами.
     1. Научная парадигма. Решение задачи системного анализа и структури-
рования категориально-понятийного аппарата научной теории в первую оче-
редь связано с поиском системообразующего фактора, позволяющего обобщать
научное знание теории в рамках современной научной картины мира. Сущест-
венным оказывается введение системы фундаментальных понятий, которые
служат основанием теории, раскрывают сущность явлений окружающего мира
и открывают возможность для развитой понятийной систематизации и струк-
турирования.

     В качестве такой системы понятий выступают универсальные философ-
ские категории, инвариантные при переходе от одной дисциплины к другой. В
рамках концепции научной картины мира в основе системы философских ин-
вариантов лежат понятия о материи, способах и формах её существования.

     Понятие материи является исходной «клеточкой» построения любой на-


                                    29