Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 58 стр.

значение слота, имя слота. Фрейм объединяет в себе то минимальное описание
объекта исследования или явления, которое содержит всю основную информа-
цию об этом объекте или явлении и обладает тем свойством, что удаление из
описания любой его части приводит к потере существенной информации.
      Используя основные положения концепции фреймов, для дидактического
наполнения модульной схемы представления содержания учебной информации
дисциплин, было разработано основное средство обучения, названное «дидак-
тический фрейм» (ДФ).
         Под дидактическим фреймом понимается новая организационно-
методическая форма представления учебного материала, отражающая структу-
ру научного знания, обеспечивающая оптимальную передачу информационного
и методического материала дисциплины и позволяющая практически реализо-
вать принцип целостности логико-дидактической структуры учебного предме-
та.
      Таким образом дидактический фрейм, прежде всего, является банком ин-
формации. Кроме того он выполняет функции управления учебными действия-
ми обучаемых и обеспечения обратной связи, заключающиеся в организации
внутри каждого ДФ количественной оценки качества учения и определения
частоты обратной связи в виде входного, текущего и выходного контроля. Дан-
ная многофункциональность дидактического фрейма полностью определяется
его структурой и последовательностью представления учебной информации.
      Поскольку особое внимание в предложенной схеме обучения уделяется
вопросам организации и предъявления студентам логико-понятийных модулей
учебных курсов, основное звено концептуальной системы знаний в ДФ должно
быть образовано логико-понятийным модулем. Такой подход позволяет пред-
ставить все дидактические фреймы в виде взаимосвязанной учебной програм-
мы, реализующей принципы внутрипредметной связи логико-понятийных мо-
дулей.



                                    58