Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 60 стр.

ке развертки учебной информации дисциплины. В слотах дидактического
фрейма представляется учебная информация дисциплины, подлежащая усвое-
нию и характеризующаяся различной функциональной направленностью.
     Выделяется дуальная функциональность слотов: информационные и
управляющие процессом усвоения учебного содержания дидактического фрей-
ма. Каждый слот имеет свой номер и название. Нумерация слотов всего поля
фрейма осуществляется слева направо, что соответствует последовательности
процедуры работы с ДФ и однозначно определяет место управляющих слотов в
его структуре - это слоты I и II. На рис. 14. приведена структура ДФ.


     Слот I            Слот II               Слот III         Слот IY
    Целевой       Структура логико-         Предметное    Связь с курсом
   комплекс          понятийного            содержание        физики
                       модуля            дисциплины


              Рис.14. Структурные единицы дидактического фрейма


     Формирование дидактического фрейма и последующая работа с ним сту-
дентов начинается с выяснения содержания слота I «Целевой комплекс». Из-
вестно, что если в учебном процессе перед обучающимися выдвигаются цели,
то стимулируется их мотивация к учению, которая считается одной из важней-
ших проблем педагогической психологии и педагогики. Существенным момен-
том, раскрывающим психологическую сущность отношения обучающихся к
учению, является совокупность мотивов к обучению, то есть то, ради чего
учится человек. Поэтому на первом этапе формирования содержания дидакти-
ческого фрейма даётся определение адекватных предложенному в ДФ учебно-
му материалу целей его изучения. В слоте I очень важна такая формулировка
целей, которая позволит наиболее глубоко осознать обучающемуся перспекти-


                                       60