Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 9 стр.

ных в предыдущем параграфе, в данном исследовании была предложена струк-
турно-логическая схема проектирования педагогических систем. При     разра-
ботке методологических основ системного анализа содержательных, функцио-
нальных и структурных аспектов целостности педагогических систем были вы-
делены следующие четыре задачи, требующие своего решения:

  • определение цели системы;

  • формирование механизмов функциональной ориентированности системы;

  • определение состава и структуры системы (конструкционная оптимиза-
ция);

  • формирование поведения системы (разработка управляющих алгоритмов
функционирования и развития системы).
        Обозначим основные направления в решении этих задач.
        Первая задача предполагает разработку двух взаимосвязанных проблем:
целеформирования и целераспределения. Целеформирование включает в себя
выбор общей цели системы и определение оптимального пути ее достижения в
сочетании с общей эффективностью функционирования системы. Для опреде-
ления оптимальной стратегии целеформирования необходимо, прежде всего,
определить комплекс целезадающих параметров, придание которым конкрет-
ных значений означает постановку цели для данной системы. Эти характери-
стики можно обозначить как параметрический базис целезадания. Целераспре-
деление предполагает оптимальную декомпозицию общей цели на подцели (по-
строение "дерева целей"), выступающие ориентирами организации функцио-
нальных подсистем различных уровней. Основная трудность при решении этой
задачи заключается в разработке общего метода расчленения глобальной цели
системы в иерархический комплекс максимально подчиненных ей подцелей.
        Решение второй задачи может быть разбито на три этапа:
  - выявление функциональных характеристик системы;
  - выбор оптимальных функциональных решений;


                                       9