Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 92 стр.

мами сквозного семестрового рейтинга. Так при проведении семестрового рей-
тинга только 17% студентов получили право на автоматический экзамен про-
тив 43% при организации блочной системы подсчета рейтинга (данные для
двух групп студентов одной специальности, имеющих примерно равные на-
чальные учебные показатели). Предлагаемая организация учебного процесса
ориентирована на усиление аксиологической функции обучения, способствует
формированию навыков самоорганизации, позволяет активно участвовать сту-
денту в выборе собственной «образовательной траектории».


            3.2. Вопросы совершенствования мировоззренческой
                  направленности содержания курса физики


     В первой главе было показано, что при рассмотрении процесса обучения
в техническом вузе с позиций целостности и системности можно выделить че-
тыре основные функции учебного процесса. Эти функции регулируют выбор
оптимальных образовательных стратегий, направленных на формирование еди-
ного образа научной картины мира, который в данном исследовании был ус-
ловно назван «когнитивной картой» обучаемых.
     Степень сформированности когнитивной карты отражает уровень сис-
темности знаний, усвоенных студентами за весь цикл обучения в вузе, уровень
развития научного мышления, определяет их способность к самообразованию и
взаимодействию с окружающей действительностью.
     Как было отмечено, успешность решения этих задач определяется воз-
можностью    построения   иерархического   ряда   взаимосвязанных   логико-
понятийных информационных моделей, и их адекватности принципам органи-
зации научного знания, отражающего единство и многообразие окружающего
мира. В основании этого ряда лежит учебная дисциплина физика, поэтому
представляется целесообразным более подробно остановиться на мировоззрен-



                                    92