Перспективные направления совершенствования процесса обучения в техническом вузе. Клещева Н.А - 95 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ДВФУ | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

95
знаний, отражающий систему представлений о структуре физики как науки и
учебной дисциплины. Эти результаты отражают, в конечном счете, и низкий
уровень сформированности теоретического мышления, способности осуществ-
лять операции анализа, синтеза, обобщения, систематизации. Так, например в
2005 году из общего числа студентов, прошедших проверку (69 человек), 56%
справились с решением задач на положительную оценку.
В то же время лишь
26% правильно ответили на вопрос о предмете физики, только 18% назвали ос-
новные физические теории и лишь 7% вычленили из предлагаемого раздела фи-
зики (приводилось его краткое содержание) основные физические понятия.
2. Курс физики является одним из самых сложных в процессе обучения в
техническом вузе. Учебные программы перенасыщены, содержат
в себе огром-
ное количество различного теоретического и фактологического материала, ко-
торый преподаватели в том или ином объеме стремятся передать студентам.
Обучение в большей степени ориентировано на развитие памяти обучаемого,
чем творческого мышления. Если взять за дидактическую единицу усвоения
знаний научную теорию, то за цикл изучения физики (три семестра) студенту
необходимо усвоить девять единиц, в то время, когда за такой же учебный ин-
тервал изучения, например такой дисциплины, как теоретические основы теп-
лотехники (ТОТ) усвоению подлежат только пять дидактических единиц. Это
притом, что ТОТ изучается на третьем-четвертом курсах, когда студенты уже
более адаптированы к процессу обучения в вузе. Избыточность учебного
мате-
риала курса физики, подлежащего усвоению, приводит к фрагментарности зна-
ний, отсутствию целостных представлений о курсе.
3. Несмотря на потенциально важное мировоззренческое и гносеологиче-
ское значение курса физики в структуре инженерной подготовки, в целом на-
блюдается достаточно невысокая оценка роли курса самими студентами. Этот
факт был выяснен в ходе анкетирования, проводимого
нами среди студентов
пятых курсов выбранных специальностей, с целью определения их общего от-
ношения к учебному процессу за весь цикл обучения в вузе. Всего студентам 
знаний, отражающий систему представлений о структуре физики как науки и
учебной дисциплины. Эти результаты отражают, в конечном счете, и низкий
уровень сформированности теоретического мышления, способности осуществ-
лять операции анализа, синтеза, обобщения, систематизации. Так, например в
2005 году из общего числа студентов, прошедших проверку (69 человек), 56%
справились с решением задач на положительную оценку. В то же время лишь
26% правильно ответили на вопрос о предмете физики, только 18% назвали ос-
новные физические теории и лишь 7% вычленили из предлагаемого раздела фи-
зики (приводилось его краткое содержание) основные физические понятия.
     2. Курс физики является одним из самых сложных в процессе обучения в
техническом вузе. Учебные программы перенасыщены, содержат в себе огром-
ное количество различного теоретического и фактологического материала, ко-
торый преподаватели в том или ином объеме стремятся передать студентам.
Обучение в большей степени ориентировано на развитие памяти обучаемого,
чем творческого мышления. Если взять за дидактическую единицу усвоения
знаний научную теорию, то за цикл изучения физики (три семестра) студенту
необходимо усвоить девять единиц, в то время, когда за такой же учебный ин-
тервал изучения, например такой дисциплины, как теоретические основы теп-
лотехники (ТОТ) усвоению подлежат только пять дидактических единиц. Это
притом, что ТОТ изучается на третьем-четвертом курсах, когда студенты уже
более адаптированы к процессу обучения в вузе. Избыточность учебного мате-
риала курса физики, подлежащего усвоению, приводит к фрагментарности зна-
ний, отсутствию целостных представлений о курсе.
     3. Несмотря на потенциально важное мировоззренческое и гносеологиче-
ское значение курса физики в структуре инженерной подготовки, в целом на-
блюдается достаточно невысокая оценка роли курса самими студентами. Этот
факт был выяснен в ходе анкетирования, проводимого нами среди студентов
пятых курсов выбранных специальностей, с целью определения их общего от-
ношения к учебному процессу за весь цикл обучения в вузе. Всего студентам


                                    95

Страницы