Основы медицинских и психолого-педагогических знаний в деятельности преподавателей школы. Клейменов В.Н - 10 стр.

      С 3 до 6 мес. появляется способность устойчиво удерживать мышеч-
ные группы в напряжении. В это время появляется возможность удержи-
вать головку. Важным свойством этого периода является усложнение акта
хватания. Ребенок может удерживать игрушки К 6 мес. ребенок может си-
деть. К 12 мес. ребенок может ходить. Усложняются координированные
действия конечностей. Постепенно удлиняются периоды спокойного бодр-
ствования. На 2-м году жизни закладываются основы психической деятель-
ности. Хотя сон занимает у грудных детей большую часть суток, воспри-
ятие различных раздражителей, контакт с окружающими имеют для них в
этот период огромное значение. Существует мнение, что в этот период
происходит так называемое первичное обучение, т. е. формируются “ней-
ронные ансамбли”, которые в дальнейшем служат фундаментом для более
сложных форм обучения. Данный период является критическим, т. к. если
ребенок в этот момент не получает достаточной информации, то его даль-
нейшее обучение может быть затруднено. Вероятно имеются и другие кри-
тические периоды, т. к. известно, что дети, достигшие 8-10 - летнего воз-
раста, вне человеческого общества так и не могут овладеть речью.
      Своеобразным периодом в раннем возрасте является способность к
обучению при помощи “запечатлевания” - импритинга. К концу 1-го года
жизни, когда ребенок получает возможность самостоятельного передвиже-
ния, начинается важный этап развития, - появляется чувство трехмерности,
перспективы. На этом этапе нередко двигательное развитие связано с рече-
вым поведением. Чем активнее и увереннее двигается ребенок, тем лучше
он овладевает речью. Непосредственный контакт с окружающими предме-
тами также способствует формированию представлений о себе - чувства
“Я”. В возрасте 2-2,5 лет ребенок, как правило, общителен, дружелюбен,
легко вступает в контакт с незнакомыми, редко испытывает чувство страха.
В промежутках от 2 до 4 лет поведение ребенка может заметно изменится.
Этот отрезок времени иногда называют “первым пубертатным”, поскольку
отмечается значительное увеличение роста, что сопровождается некоторым
рассогласованием нейроэндокринной и сосудистой регуляции. У ребенка,
уже овладевшего речью, отмечается очень сильная тяга к самостоятельно-
сти. Одним из последствий этого является не всегда понятное родителям
упрямство.
      В возрасте 6-8 лет ребенок вступает в новый ответственный период:
“второй пубертатный”. В этот период уже хорошо развиты моторика и
речь, он тонко умеет анализировать ситуацию, развивать чувство “психоло-
гической дистанции” со взрослыми. Однако нет еще достаточной самокри-
тики, самоконтроля, способности к длительному сосредоточению, в дея-
тельности - склонность к игривому взаимодействию. При поступлении в
школу могут возникать отклонения, связанные с недостаточной психологи-
ческой подготовленностью ребенка к систематическим занятиям, коллекти-
ву, требованиям социальных норм школы.