Практика по психологии. Колпакова Л.М - 27 стр.

             Результаты исследования динамики устойчивости внимания на учебном
      занятии:
             0-7 минута занятия – внимание рассеянное. Требуется определенное уси-
      лие со стороны педагога для его концентрации.
             8-23 минута занятия – период наибольшей устойчивости и концентрации
      внимания.
             24-30 минута – устойчивость внимания падает, увеличивается колебание
      внимания, количество ошибок. Требуется снижение напряжения работы, рас-
      слабление внимания (переход от теоретических обоснований к примерам и
      т.п.).
             30-45 мин. – Концентрация внимания в связи с поставленной задачей
      (произвольное внимание).

      Приемы для организации качественного процесса внимания:
      - организовать подачу нового, теоретического материала и работу над приме-
      ром и задачами в соответствии с данными приведенного выше исследования;
      - вызывать произвольное внимание на основе осознания поставленной задачи.
             5) Распределение внимания. Способность к быстрому переключению
      внимания зависит от силы и свойств нервной системы человека.
      Для этого используется следующий прием: - в процессе объяснения нового ма-
      териала внимание целесообразно сконцентрировать на слушании и понимании
      материала, отводя отдельное время на то, чтобы учащиеся могли сделать запи-
      си.
             Ко II группе – факторам, характеризующим деятельность самого субъекта
      –долгосрочным – относят следующие.
             1) Потребности. Задачи, ситуации, материал, отвечающие запросам субъ-
      екта, его потребностям, привлекают его внимание.
             2) Интересы. Учебные предметы, проблемные задачи, учебный материал,
      соответствующие интересам учащегося, вызывают его особое внимание.
             3) Установка. Выявление из совокупности учебного материала элементов,
      отвечающих внутренней направленности учащегося, происходит на основе не-
      произвольного внимания.
             Все эти три группы факторов присутствуют в скрытом виде и прямому
      наблюдению не поддаются.


      ПАМЯТЬ.
            Память – форма психического отражения, заключающая в запечатлении,
      сохранении и последующем воспроизведении следов прошлого опыта.
            Мнемическая деятельность – деятельность, направленная на запоминание
      и воспроизведение удержанного материала.
            Продуктивность памяти определяется доступным человеку объемом па-
      мяти, быстротой, с которой он может запомнить материал; временем, в течение
      которого он может удерживать этот материал, точностью, с которой он его мо-
      жет воспроизвести.
                                                                                27

PDF создан испытательной версией pdfFactory Pro www.pdffactory.com