Практика по психологии. Колпакова Л.М - 29 стр.

      Прием организации запоминания: не связанный логически материал на одном
      занятии должен ограничивается формулой 7 +- 2 элемента.

      II. Кривая заучивания.
            Эта кривая отражает ту закономерность, что при многократном предъяв-
      лении 12-15 объектов число удержанных элементов постепенно возрастает. У
      человека, находящегося в состоянии утомления, кривая поднимается медлен-
      нее, или сначала поднимается, затем начинает опускаться.
            Увеличение объема информации, поступавшей за один раз, приводит к
      торможению запоминания.
      Приемы организации запоминания:
      - не давать материал, рассчитанный на запоминание, в конце занятия.
      - материал для запоминания давать порциями, а не весь сразу.

      III. Кривая забывания.
             Заученный материал удерживается полностью лишь относительно корот-
      кое время, затем идет стремительное падение объема удерживаемого материа-
      ла.
             Сохранение заученного материала зависит от того, чем заполнены про-
      межутки между заучиванием и припоминанием. Если промежутки заполнены
      бодрствованием и интеллектуальным трудом, забывание протекает быстро. Ес-
      ли интервал заполнен сном, забывание идет медленно.
      Приемы организации запоминания:
      - в процессе занятия повторять в различных формах новый материал;
      - рекомендовать учащимся повторять материал в тот же день и в следующий
         (основное забывание происходит на 2-й – 3-й день после заучивания);
      - заучивание материала чередовать с периодами отдыха; сконцентрированное
         повторение дает меньший эффект.

      IV. Фактор края.
            Этот феномен проявляется в том, что первые и последние элементы ряда
      информации удерживаются прочнее и чаще, чем срединные. Этот факт говорит
      о тормозящем эффекте, который отдельные элементы ряда оказывают друг на
      друга (проактивное и ретроактивное торможение).
      Прием организации запоминания:
      - при изложении изучаемого материала на занятии более активно повторять и
         подкреплять середину информационного ряда.

      V. Влияние смысловой организации материала на запоминание.
           Организация элементов в целые смысловые (логические) структуры су-
      щественно расширяет возможности памяти и делает ее более продуктивной.




                                                                              29

PDF создан испытательной версией pdfFactory Pro www.pdffactory.com