Практика по психологии. Колпакова Л.М - 30 стр.

      Пример 1.
            Задание – запомнить последовательность цветов в радуге.
            1 способ: заучивать последовательность цветов (красный, оранжевый,
      желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), используя несколько повторе-
      ний.
            2 способ: составить смысловую фразу, каждое слово которой будет начи-
      наться с той же буквы, что и каждый следующий цвет. («Каждый охотник же-
      лает знать, где сидит фазан»). В этом случае достаточно однократного предъяв-
      ления материала.
            В данном примере описана модель процесса логического кодирования за-
      поминаемого материала. В результате логически организованного запоминания
      требуется меньшее число повторений, материал в меньшей степени подвергает-
      ся тормозящему влиянию интерферирующих факторов, увеличивается объем
      запоминаемого материала.
      Приемы организации запоминания:
      - использовать различного рода мнемические приемы на занятии, где требуется
      запомнить много несвязанного материала;
      - давать новый учебный материал логической последовательности, обращая
      внимание студентов на его логическую структуру;
      - использовать схемы, диаграммы, таблицы, в сжатом виде отражающие логи-
      ческую структуру темы;
      - обучать студентов при работе с текстами выделять в материале смысловые
      группы, устанавливать внутригрупповые отношения между элементами и меж-
      групповые связи;
      - рекомендовать учащимся делать записи, опираясь на логическую структуру
      занятия для облегчения последующего процесса воспроизведения материала на
      основе смысловых связей.

      VI. Зависимость запоминания от структуры деятельности.
            Успешность непроизвольного запоминания зависит от цели или задачи,
      на которую направлена деятельность. Человек запоминает прежде всего то, что
      имеет отношение к его деятельности (содействует ее достижению или препят-
      ствует ему) вследствие возбуждения ориентировочной реакции, которая стано-
      вится доминантной и потому лучше запоминается.
            Успешность непроизвольного запоминания зависит и от характера дея-
      тельности (от степени ее сложности и активности). Интеллектуальная работа
      над материалом приводит к тому, что материал удерживается значительно бо-
      лее точно и полно, чем при механическом заучивании.
            Успешность непроизвольного запоминания зависит от протекания дея-
      тельности. Всякая задача сохраняется в нашей памяти, пока соответствующая
      деятельность не выполнена, и именно в связи с этим следы незаконченной и не-
      выполненной деятельности сохраняются в памяти лучше, чем следы закончен-
      ной.
            Успешность непроизвольного запоминания зависит от эмоциональной
      окрашенности материала. Эмоционально окрашенные переживания удержива-
      30

PDF создан испытательной версией pdfFactory Pro www.pdffactory.com