Практика по психологии. Колпакова Л.М - 33 стр.

            2) Какой характер протекания познавательных процессов преобладает на
      занятии: интуитивный или аналитический? Обращает ли преподаватель внима-
      ние учащихся на особенности конкретных мыслительных операций?
            3) Какие задачи преимущественно даются на занятии: практические или
      теоретические?
            4) Какой тип мышления преобладает: творческий или критический? Как
      преподаватель стимулирует тот или иной тип мышления? Как сочетаются эти
      два типа мышления на занятии?
            5) Какие приемы организации мыслительной деятельности, исходящие из
      генетической классификации типов мышления, использовал преподаватель на
      занятии?

      Задание 2.
           1) Определите, на каком уровне учащиеся воспроизводят определение
      знакомых им понятий. Приведите конкретные примеры.
           2) Проследите, как преподаватель вводит новые понятия (на определен-
      ном уровне смыслового строения, переходя от одного уровня к другому и т.д.)

      Задание 3.
           1) Определите, какие приемы регуляции мыслительной деятельности
      учащихся, способствующие более эффективному ее протеканию, использовал
      преподаватель? Приведите конкретные примеры.
           2) Были ли моменты на занятии, когда имело смысл использовать тот или
      иной прием, но преподаватель этого не сделал? Приведите конкретные приме-
      ры.

      3. ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЕТА.
           Отчет строится по следующему плану:
           1) Введение. Указывается тема и задачи работы.
           2) Методика. Указываются методы сбора материала.
           3) Анализ результатов. Пользуясь протоколами наблюдения, определите,
      какие существуют возможности оптимизации управления мыслительной дея-
      тельностью учащихся на наблюдавшемся занятии. Какие рекомендации в этом
      плане можно было бы дать преподавателю?
           4) Обсуждение результатов. Имеются ли расхождения в оценках разных
      наблюдателей? В чем могут быть их причины? Какие факторы были наиболее
      трудны для наблюдения?
           5) Выводы. Краткая формулировка результатов работы.
           6) Отчет в письменном виде вносится в дневник наблюдения.

      ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ
      Классификация типов мышления.
      1. По характеру используемых средств:
         - наглядное – материал для мыслительной деятельности представлен в на-
      глядной, конкретной форме (муляжи, лабораторное оборудование);
                                                                               33

PDF создан испытательной версией pdfFactory Pro www.pdffactory.com