Практика по психологии. Колпакова Л.М - 40 стр.

      4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ.
             Анализируются различия (если таковые имеются) между результатами
      наблюдения и социометрии. Каковы могут быть их причины? Насколько на-
      блюдаема во время занятия структура взаимоотношений студентов? Нужно ли
      дополнять данные наблюдения данными социометрии? Как полученные вами
      эмпирические данные групповой дифференциации совпадают с наблюдением
      преподавателя, работающего с этой группой?
             Какие рекомендации можно дать преподавателю по работе с данной
      группой (назначение руководителей группы; поддержка изолированных в груп-
      пе, а также студентов, не имеющих взаимных выборов; система поручений ли-
      дерам группы, опора на них в повседневной работе с группой, выяснение цен-
      ностных ориентаций лидеров; формирование микрогрупп для выполнения тех
      или иных учебных заданий на занятии, развитие коммуникативных навыков
      студентов и пр.)

      5. ВЫВОДЫ.
      Кратко формулируются выводы, полученные при обсуждении результатов.

      6. Письменный отчет и выводы вносятся в дневник наблюдений.

      ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ.
            Выделяют следующие признаки, отличающие группу от простого скоп-
      ления людей:
            1) некоторая продолжительность существования,
            2) наличие общей цели или целей,
            3) взаимодействие членов группы,
            4) развитие хотя бы рудиментарной групповой структуры,
            5) осознание входящими в группу индивидами себя как «мы» или своего
               членства в группе.
            Группа становится для индивида референтной, если он признает ее цели,
      черпает в ней образцы поведения, использует групповые нормы и ценности как
      систему эталонов при выборе и оценке своих поступков, поведения других лю-
      дей и социальных событий. Референтная группа выполняет в ориентации инди-
      видуального поведения две функции: нормативную и социально-сравни-
      тельную. Поведение человека оказывается зависимым от реальных или предпо-
      лагаемых реакций на него со стороны членов референтной группы.
            Признаки группы как целостной микросистемы социальных и психологи-
      ческих отношений описываются через ее структурные, динамические и фено-
      менологические характеристики. Задачей данной работы является описание
      группы с точки зрения ее структурных характеристик.
            Учебная группа как естественная, организованная (формальная, офици-
      альная), открытая, временная группа имеет свою официальную и неофициаль-
      ную структуру, находится на определенном этапе своего развития.
            Структура группы описывается через статус входящих в нее индивидов.
      Статус – это положение субъекта в системе межличностных отношений, опре-
      40

PDF создан испытательной версией pdfFactory Pro www.pdffactory.com