ВУЗ:
Составители:
179
К шлифовочному чтению редактор прибегает на завершающем этапе своей работы
над текстом. Это чтение контрольное, по преимуществу чтение-«скольжение» по всему
тексту или чтение избирательное, подчинённое определённой задаче, когда, например,
возникает необходимость проверить единообразие написания имен, фамилий,
географических наименований или выверить цифровые данные, даты.
Углублённое прочтение текста — ключевой этап редакторской анализа. Специалисты
считают, что подлинным прочтением тек ста может быть именно второе его прочтение, «в
ходе которого восприятие каждого отдельного кадра уверенно относится читателем и
слушателем к целому, только в этом случае целое уже известно из предшествующего -
первого чтения или слушания».]0 Второе чтение подразумевает возврат к прочитанному,
соотнесение друг с другом фрагментов текста. Для лингвиста - это «путь разысканий
значений слов, оборотов, ударений, ритмов»,11 для историка и литературоведа - попутное
комментирование прочитанного при движении от одной строки к другой/
Литературоведению известны и «парадоксы медленного чтения», когда намерение «нау-
читься читать» приводило к тому, что за мелкими деталями терялось целое. Редактору важно
определить меру подробности своих наблюдений при медленном чтении. Именно в оценке с
позиций целого каждой детали, каждой подробности, сообщаемой текстом, -смысл
углублённого редакторского чтения.
Часто приходится слышать об особом редакторском даре, об умении видеть и
чувствовать текст, о профессиональной редакторской зоркости. Эти мнения в основном
справедливы. Действительно, редактор должен уметь «видеть» текст, однако это умение
отнюдь не врождённое и не приобретается механически.
Редакторское чтение - чтение, прежде всего, предельно внимательное, ни одна
подробность не должна ускользнуть от редактора. «Именно глубоким и всеобъемлющим
взглядом на подробности отличается человек знающий от профана... Истинный знаток видит
в ничтожной для непривычного мелочи высокое значение, ибо здраво понимает её и
чувствует её отношение к целому»,12 -писал о процессе чтения один из основоположников
методики изучения литературного текста Ф.И. Буслаев. Знакомясь с текстом, редактор
выступает в роли такого истинного знатока. Редакторское чтение имеет много общего с
чтением при научной работе. Здесь так же важно, чтобы в результате не осталось ничего
непонятного, так же необходимо обдумывание сложных мест текста, знакомство с
литературой по теме, но полная анало-
• Примером такого медленного прочтения текста художественного
произведения могут служить исследования Г.А. Гуковского. Среди
позднейших работ литературоведов следует упомянуть книги. Н.Я.
Эйдельмана и А.В. Западова.
гия в данном случае всё-таки невозможна. «Редактор должен знать всё», - этой фразой
обычно начинал свою первую лекцию по литературному редактированию профессор К.И.
Былинский, воспитавший целое поколение редакционных работников. Однако никто и
никогда не требовал, чтобы редактор был всезнайкой, с легкостью высказывающим своё
суждение на любую тему. Быть специалистом большим, чем автор, редактор не может, но
владеть общей методологией оценки содержания авторского произведения, иметь
представление о его предмете, знать основные литературные источники и уметь ими
пользоваться редактор обязан. «Знать всё» — для редактора значит добиться, чтобы в тексте,
над которым он работает, не было ни одной неясной для него фразы, ни одного слова, смысл
которого понят им лишь приблизительно. Никогда для редактора не будет оправданием то
обстоятельство, что он чего-то не знал. Не знаешь, не уверен - проверь и умей сделать это
самым рациональным образом, быстро и чётко.
Если в чтении при научной работе особенно важна его познавательная функция, в
редакторском чтении главное - оценка текста. Редактор обязан взвесить каждое слово,
выявить не только удачи и просчёты автора, но и причины, их вызвавшие. Опытный
редактор умеет воспринимать прочитанный текст, каждую его мысль не как информацию, но
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- …
- следующая ›
- последняя »
