Развитие речи младших школьников. Корепина Л.Ф. - 107 стр.

      ко забудется, следует прочитать её заново. В этом случае работа
      как будто становится «чужой», в ней легче заметить всякого рода
      погрешности.
            По мере появления у школьников внимания к своей речи,
      становления у них соответствующих умений можно постепенно
      задания по самоанализу текстов распространять и на устные выс-
      казывания.
            Тогда учитель даёт соответствующую установку перед отве-
      том классу и говорящему.
            Прочитайте внимательно материалы уроков [См.: Приложе-
      ние 3], изучите названную литературу и разработайте план-конс-
      пект урока улучшения (редактирования) текста, ученического со-
      чинения.

                                   Литература:
            1. Львов М.Р. Работа над сочинением в начальных классах. -
      М., 1971. - С. 149 - 151.
            2. Львов М.Р. Методика развития речи младших шк-в. - М.,
      1985. - С. 148 - 159.
            3. Равенский Ю.И. Совершенствование написанного // Сис-
      тема обучения сочинениям на уроках русского языка (IV - VIII клас-
      сы) / Под ред. Т.А. Ладыженской. - М.: Просвещение, 1978. - С. 122.
            4. Развитие речи: Школьная риторика: 5 кл.: Учебное посо-
      бие для общеобразоват. учеб. заведений. В 2 ч. Ч. 1 / Т.А. Лады-
      женская, Г.Б. Вершинина, В.Ю. Выборнова и др.; Под ред. Т.А.
      Ладыженской. - М.: Дрофа, 1996. - С. 82 - 87.
            5. Рождественская К. За круглым столом. - М., 1962. - С. 60.
            6. Уроки развития связной речи в начальной школе / Соста-
      витель Г.С. Щёголева. - СПб.: Специальная литература, 1996. - С.
      8; 28 - 29; 66 - 67; 72 - 73; 130; 142 - 143; 156.




                                                                    107

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com