Развитие речи младших школьников. Корепина Л.Ф. - 109 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

109
уделяется выразительности речи. Разучивая с детьми стихотвор-
ный текст, учитель добивается не только четкого его произнесе-
ния, соблюдения норм дыхания, голоса и дикции при чтении, но
и яркого, эмоционального исполнения. Для этого предполагается
использовать доступные первоклассникам приемы работы над
выразительным чтением: образцовое исполнение текста учителем,
построчное разучивание размеченного текста, хоровое, индиви-
дуальное чтение, чтение с «дирижированием» и др.
Словарь
Для работы над словарем детей в рамках данного варианта
программы предусмотрено знакомство учащихся с основными
лексическими понятиями: слово, значение слова, многозначные
слова, слова-»родственники», слова-»друзья» (синонимы), слова,
противоположные по значению (антонимы). Для изучения этих
понятий выделяется несколько уроков. При этом сообщение де-
тям минимума теоретических сведений не является самоцелью, а
лишь средством, с помощью которого предполагается решение
практических задач: формирование разнообразных лексических
умений и навыков.
Особое место в работе над словарем занимает изучение груп-
пы так называемых «волшебных» слов, то есть слов выражения
приветствия, прощания, благодарности, извинения и др. Знаком-
ство учащихся с этой группой слов имеет своей целью развивать
культуру общения детей, прививать им посредством лексики доб-
рое отношение к окружающим.
Предложение и словосочетание
Формирование синтаксических речевых умений и навыков
осуществляется в связи с проведением разнообразных текстовых
упражнений на занятиях по развитию речи, а также на текущих
уроках грамматики и орфографии.
Текст
Центральным понятием программы является понятие
«текст». Это объясняется тем, что задача формирования у детей
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
      уделяется выразительности речи. Разучивая с детьми стихотвор-
      ный текст, учитель добивается не только четкого его произнесе-
      ния, соблюдения норм дыхания, голоса и дикции при чтении, но
      и яркого, эмоционального исполнения. Для этого предполагается
      использовать доступные первоклассникам приемы работы над
      выразительным чтением: образцовое исполнение текста учителем,
      построчное разучивание размеченного текста, хоровое, индиви-
      дуальное чтение, чтение с «дирижированием» и др.

                                 Словарь
           Для работы над словарем детей в рамках данного варианта
      программы предусмотрено знакомство учащихся с основными
      лексическими понятиями: слово, значение слова, многозначные
      слова, слова-»родственники», слова-»друзья» (синонимы), слова,
      противоположные по значению (антонимы). Для изучения этих
      понятий выделяется несколько уроков. При этом сообщение де-
      тям минимума теоретических сведений не является самоцелью, а
      лишь средством, с помощью которого предполагается решение
      практических задач: формирование разнообразных лексических
      умений и навыков.
           Особое место в работе над словарем занимает изучение груп-
      пы так называемых «волшебных» слов, то есть слов выражения
      приветствия, прощания, благодарности, извинения и др. Знаком-
      ство учащихся с этой группой слов имеет своей целью развивать
      культуру общения детей, прививать им посредством лексики доб-
      рое отношение к окружающим.

                    Предложение и словосочетание
           Формирование синтаксических речевых умений и навыков
      осуществляется в связи с проведением разнообразных текстовых
      упражнений на занятиях по развитию речи, а также на текущих
      уроках грамматики и орфографии.

                                  Текст
           Центральным понятием программы является понятие
      «текст». Это объясняется тем, что задача формирования у детей

                                                                 109

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы