Развитие речи младших школьников. Корепина Л.Ф. - 138 стр.

      тельная сила жанра письма, переписки, обладающего конкретным
      адресатом, возможностью выразить личное отношение, вести пись-
      менный диалог, способна выполнять некую педагогическую сверх-
      задачу: развивать умения излагать собственную мысль, повышать
      культуру человеческого общения, недостающую в сегодняшнем
      быту. Педагоги прошлого и настоящего активно разрабатывают
      методику и предлагают «ввести в качестве обязательной формы
      сочинение-письмо как одну из разновидностей сочинения на сво-
      бодную тему. Да и не только на свободную, потому что в форме
      письма может быть написано и собственно литературное сочине-
      ние на тему, заданную программой» (Ю.В. Бабичева).
            Она же страстно призывает: «Будем учить писать письма! С
      ранних лет, в процессе семейного воспитания. И особенно в шко-
      ле: настойчиво, планомерно, обдуманно.» (Ю.В. Бабичева. Учите
      писать письма! - Литература в школе. - 1991. - № I. - С. 157).
            Бесспорно, при таких негативных свойствах, как трудность
      в создании адекватной мотивации и некоторой калейдоскопично-
      сти, сочинение писем младшими школьниками, наряду с другими
      упражнениями на уроке русского языка, оказывает на них поло-
      жительное влияние.
            С целью приобщения ребенка к писанию писем, воспитания
      обязательности в своевременном ответе на письмо, уважения себя
      и своего корреспондента, перебеливания черновика в поисках сло-
      ва, выражающего чувства писавшего, умения вкладывать в по-
      чтовые конверты частицу самих себя, мы ведем работу, начиная с
      первого класса.
            Ученики-шестилетки слушают и читают письма, написан-
      ные им учащимися второго класса, а второклассникам предлага-
      ем внимательно прочитать задания, подумать, можно ли их вы-
      полнить, как письмо, кому адресовать, что в нем сообщить, чем
      поделиться.
            Первые письма составляем коллективно: материал выделен-
      ных упражнений более или менее полно определяет их мотива-
      цию.
            В первом классе знакомим учащихся с элементами дружес-
      кого письма, оформлением, подписью конвертов, читаем письма

                                                                 138

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com