Развитие речи младших школьников. Корепина Л.Ф. - 22 стр.

            После написания сочинения (изложения) ученику рекомен-
      дуется осуществить несколько прочтений с разными целевыми
      установками: а) вдуматься в содержание (нет ли чего-то лишнего,
      не пропущено ли что-то важное, последовательно ли изложены
      мысли, все ли предложения связаны между собой по смыслу);
      б) проанализировать использованные языковые средства (верны
      ли конструкции предложений, правильно ли употребляются соче-
      тания слов, нет ли назойливых повторений, достаточно ли точно
      выражены мысли); в) проверить с точки зрения орфографической
      и пунктуационной грамотности.
            Приемы правки могут быть такими: заключить лишнее в
      квадратные скобки, при необходимости дополнить текст – в со-
      ответствующем месте поставить значок “V”, потом повторить
      его после всей работы и написать недостающее; при наруше-
      нии последовательности фрагментов текста воспользоваться для
      ее восстановления цифрами; при желании одно слово заменить
      другим – зачеркнуть ненужное, надписав над ним более точное
      слово. При замене целого предложения (его перестройке) или за-
      черкнуть и надписать, или поместить исправленное предложение
      после всего текста, пометив условным значком, например, “+” то,
      которое заменяется. Важное условие правки – аккуратность.
            Совсем не решенной пока остается проблема оказания ор-
      фографической помощи при написании сочинений. Ясно только
      то, что не следует сковывать возможности детей, не давать уста-
      новки: “Пользуйтесь только теми словами, написание которых вы
      знаете, не пишите больших предложений”, - такая рекомендация
      вредна, она сковывает возможности детей и препятствует их про-
      движению в речевом развитии. Пока основным практически по-
      лезным приемом можно считать пропуск детьми сомнительных
      орфограмм, то есть запись текста сочинения по принципу диктан-
      та “Проверяю себя”.
            Следует помнить о том, что “сочинения в начальных клас-
      сах носят обучающий характер, поэтому не следует ставить не-
      удовлетворительную отметку за орфографические и пунктуаци-
      онные ошибки” (М.Р. Львов).


                                                                  22

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com