ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
исследования на множестве альтернативных средств), которые
(«автоматически», после выбора) ведут при заданной цели к
заданному (множеством альтернатив) результату. То есть проблема
выражает диктат необходимости выбора перед необходимостью
знания – прежде чем изучать или исследовать, его надо выбрать. Этим
лишний раз подчёркивается процессуальная природа проблемы.
Вопрос выбора предмета исследования связан с вопросом
наглядности, что также зависит от постановки и решения проблемы.
Большинство физиков вполне обосновано связывает
наглядность с привычностью. Наглядность вырабатывается в нас как
обобщение привычного опыта, как автоматически создающаяся
сводная картина всех закономерностей мира. А решение проблем
приводит нас к таким результатам, которые, как правило,
противоречат привычному взгляду на природу явлений. Ведь знание о
вращении Земли вокруг своей оси и Солнца было воспринято с
недоверием в своё время, так как оно противоречило повседневному
опыту людей, хотя сейчас такое положение вещей понятно и
привычно каждому школьнику. Подобную эволюцию претерпевают
многие новые открытия. Поэтому научная проблема при своей
постановке и решении очень сильно может влиять на наглядность
используемых знаний.
Научная проблема в познании является формой
преемственности при переходе от старых знаний к новым. Ибо в силу
своей структуры она делает процесс познания непрерывным,
позволяет соблюдать преемственность вне зависимости от того, какой
характер принимает познание: эволюционный или революционный.
Важно также заметить, что проблема как «знание о незнании»
не обязательно может направлять ход познания от знания через
незнание к новому знанию. Являясь формой соединения знания и
незнания, научная проблема способна осуществлять и обратное
движение, превращая научное знание в незнание. Так, например,
отрицательный результат в опыте Майкельсона – Морли,
поставленный с целью обнаружения «эфирного ветра», подвёл под
черту незнания многие принятые в начале века концепции эфира (в
том числе и электронную концепцию Лоренца). Правда, надо
заметить, что уход в незнание, как правило, восполняется другим
научным знанием (в данном случае, специальной теорией
относительности А. Эйнштейна), но такая роль научной проблемы в
познании указывает на качество любого научного знания,
полученного через постановку и решение научной проблемы.
Сложность решения проблемы (при создании теории)
заключается в наличии бесконечного выбора альтернатив. И здесь
89
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- …
- следующая ›
- последняя »
